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Número o letra? ¿Número o concepto? Esa disyuntiva no le quita el sueño a la mayoría de los rectores de colegios oficiales. Lo que sí los trasnocha es el resultado de la calidad de cada alumno que se promueve, aún sabiendo que no es la deseada para que salte a las aulas de una universidad, en el caso de los bachilleres.

Estas son algunas opiniones de directivos de colegios del Norte de Santander:
“El decreto 230 tiene muchos factores que han incidido en la  baja calidad de la educación. Teniendo en cuenta la falta de motivación, interés y demás que se considere como una dificultad dentro del proceso. La nueva norma establece:  la  concertación entre los diferentes componentes: padre de familia, alumno y comunidad educativa.”
Gloria Ligia Valencia Gómez
Instituto Técnico Guaimaral

“En sí la  “caída” del 230 no fue de mucho fondo como esperábamos educadores y directivos docentes. Hubiésemos querido que esa autonomía que dice la reforma se diese también para que las evaluaciones, sus resultados fueran acumulativos. Para que se sienta en la calidad de los estudiantes. Pero al parecer no es acumulativa. No observo un cambio de fondo en sí. Además no se puede dejar así, que cada institución decida, porque se puede presentar un caos al ser promovido o transferido el estudiante a otra institución o a otra parte del país.”
Jackeline Obregón Rodríguez
Gremios Unidos

El 230 ha sufrido algunas modificaciones, basadas en  unos parámetros que algunas instituciones en el país estaban reclamando. Pero los referentes para los procesos de evaluación, como política educativa, siempre deben ser nacionales. De lo contrario, entraríamos en conflicto las mismas instituciones para mirar y medir  a los estudiantes de diferentes maneras y diferentes criterios.
Raúl Miranda Miranda
INEM

“El 230 fue mal interpretado”
Aliro Cárdenas Yáñez
Colegio Municipal

“Uno no necesita de ningún decreto”
Sagrado Corazón de Jesús
Hno. José Gregorio Fernández

Más información.

FUENTE: Diario La Opinión – Cúcuta

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