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Los esfuerzos que el Instituto Tecnológico de Soledad Atlántico –ITSA- y la Universidad Nacional han venido haciendo para que sus estudiantes se beneficien con una educación de calidad y pertinencia, fueron conocidos por cientos de colombianos que asistieron a la jornada de socialización de experiencias nacionales en el marco del Foro Nacional de Pertinencia, que se lleva a cabo en Bogotá hasta este viernes 16 de octubre.
El Programa de articulación de la educación media con la superior desarrollado por el ITSA, fue presentado por el ingeniero Emilio Armando Zapata, quien resaltó que, gracias a este proyecto, se ha logrado aumentar el número de estudiantes beneficiados.

Así, en 2007 cuando se inició el programa, había 1.500 estudiantes beneficiados y para 2009, ya existen 3.754 jóvenes que han logrado articular sus estudios de media con la educación superior. Estos estudiantes pertenecen a 51 instituciones de educación media –IEM- de 11 municipios, especialmente de los departamentos del Atlántico y Magdalena. La meta, señala Zapata, “es que para 2010 haya 8.500 beneficiarios de 85 IEM provenientes de 15 municipios”.

Con el proyecto de articulación, puntualiza Zapata, “demostramos que las IES podemos ser más proactivas en la interrelación de los proyectos educativos que son construidos con las instituciones de educación media, ya que los programas educativos se ajustan, con la colaboración de entidades territoriales, el sector productivo y las instituciones de educación, para que éstos sean pertinentes con el desarrollo de las regiones y por consiguiente, del país”.

Por su parte, Pablo César Guatame, asesor académico de la Vicerrectoría General de la Universidad Nacional, presentó el Programa especial de admisión y movilidad académica –PEAMA-, dirigido a los bachilleres que están ubicados en las zonas fronterizas de Amazonía, Caribe y Orinoquía. El PEAMA “nació en 2007, producto de un esfuerzo institucional innovador que ofrecía programas de pregrado a jóvenes que, por sus condiciones geográficas y económicas, no podían ingresar a universidades con altos estándares académicos”, dijo Guatame.

Pero, ¿en qué radica el éxito de esta experiencia? Según el directivo, el éxito del PEAMA radica en que se logró que jóvenes de estas regiones tuvieran acceso a educación de calidad en diferentes áreas del conocimiento. “Otro factor es la movilidad desde y hacia estas sedes, ya que los estudiantes de las regiones terminan sus carreras en alguna de las sedes principales del interior, y a su vez, los estudiantes del interior, viajan a estas zonas como tutores para enseñarles a los jóvenes”.

Guatame afirmó que el factor innovador de este proyecto se fundamenta en el sistema de telepresencia que consiste en que los muchachos pueden, a través de videoconferencia, presenciar clases en tiempo real que se están dictando en otras sedes. “Además, aprovechando la actitud de los jóvenes frente al uso de las nuevas tecnologías, está la opción de que descarguen los contenidos de las clases en una herramienta llamada ‘Contenidos Web’. La telepresencia garantiza la calidad académica y que se utilicen los mismos procesos de evaluación”.

Finalmente, Steven Brion-Meisels, director de investigación y evaluación de Juegos de Paz, organización que trabaja con las escuelas para apoyar a jóvenes como pacificadores, no dudó en afirmar que “hace unos años, cuando visité Colombia, vi el trabajo que hacían y me sentí conmovido. Así me siento ahora”.

Brion-Meisels destacó el trabajo de las instituciones de educación por trabajar con dos poblaciones tan vulnerables -adolescentes y jóvenes adultos-, a través de estructuras educativas que apoyan el acceso y la permanencia en la educación superior. “Los jóvenes están comprometidos con contribuir con la sociedad, y si no les damos la oportunidad para hacerlo, esa energía se iría a otras cosas”.

Finalmente, el experto propuso a los participantes de la mesa de socialización, que las universidades se conviertan en modelos para los niños más pequeños, así como que los graduados de la educación superior se conviertan en evaluadores de los programas.

Fuente: CVN -Colombia

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