Fuente: TED

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Para consultar el listado completo, y filtrar por ciudad, colegio, calendario, número de estudiantes y áreas, descargue acá el archivo de Excel con todos los detalles.

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El titular de educación comentó que “vine a la región del Bíobío por una invitación del alcalde Marcelo Rivera a inaugurar este colegio Villa Acero. Hemos venido muchas veces a la región pero esencialmente por los temas de la emergencia, de las escuelas modulares. Este es un colegio que se venía construyendo desde hace tiempo con fondos entregados por el gobierno anterior pero que quedó realmente espectacular”.
Acompañado por la intendenta de la región del Biobío, Jacqueline Van Rysselberghe, y el alcalde de Hualpén, Marcelo Rivera, la autoridad realizó un recorrido por la sala de computación, la biblioteca y unas salas de clases que acogen a los 1.100 alumnos que son parte del establecimiento, que a partir de abril de este año ingresó a Jornada Escolar Completa.
El ministro Lavín dijo que “ha sido un privilegio poder inaugurar (el colegio) y reafirmar con esto el compromiso con la educación municipal, con la educación pública para que cada vez más se vaya fortaleciendo no sólo en infraestructura como este colegio Villa Acero, sino que especialmente en términos de calidad de la educación”.
La gira del secretario de Estado continuará durante la tarde en Lebu, donde visitará el colegio ’Cerro La Cruz’, además de “agradecer a los Carabineros de Lebu y a la comisaría por haber prestado su infraestructura para atender durante bastante tiempo al colegio”, para posteriormente trasladarse al Liceo Polivalente Mariano Latorre de Curanilahue, donde anunciará su reconstrucción.

Fuente: OEI Noticias- Chile

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En este contexto surgen varias preguntas, como ¿por qué y para qué una institución educativa? ¿Es la institución escolar el fin del individuo? ¿La institución, como ente social, es la responsable para desarrollar las competencias laborales, personales y políticas de la persona? Por ejemplo, hoy se piensa que por una cátedra de educación sexual se va a reducir el embarazo de las adolescentes. Ante ciertos problemas sociales y económicos se decretan las cátedras que remedian dichos males.

Creo que la institución educativa es el laboratorio de las relaciones y de las realizaciones humanas. El colegio es el lugar en donde la sociedad educa de forma consciente a sus individuos. Y con una precisión más, el colegio es un colaborador en la educación de la población infantil y juvenil de las familias de una sociedad. Por consiguiente, al colegio no hay que cargarle una serie de responsabilidades desde lo gubernamental y económico que no son su competencia y responsabilidad.

Ahora bien, ¿cuáles serían las características de la institución educativa como laboratorio de las realizaciones humanas? Las áreas que ayudarían a las realizaciones humanas son transversales e integradoras y se apoyan en tres ejes.

Primer eje: la persona es un ser que se expresa y que dialoga.

El ser humano es una persona que se manifiesta, que se revela a sí misma, a la sociedad y al mundo. Por consiguiente, las áreas que deben favorecer esta dimensión son el lenguaje, el idioma extranjero, la matemática, la filosofía y la informática.

Segundo eje: la persona investiga.

Es decir, entendida como la facultad del ser humano de preguntarse, de interrogarse frente a lo mismo y a lo diferente, encontrando posibilidades de transformación tanto de lo social como de lo natural. La ciencia es producto del ser humano, que genera conocimiento. Ella tiene su valor de verdad en cuanto que el individuo y la comunidad de investigadores frente a la pregunta, al interrogante, se responden por medio de un discurso racional y racionalizado. Los tópicos en que centran su interés están en lo humano, en lo social y en lo natural. Las áreas que apoyarían este ejercicio de la pregunta son las ciencias sociales y las naturales.

Tercer eje: la persona es capaz de sociabilidad y de socialización.

En cuanto puede asumir unas leyes sociales que le permiten ejercitar su libertad y autonomía; además, en grupo o comunidad, puede generar nuevos acuerdos y estilos de convivencia. Este eje posibilitaría, como lo sustenta Ortega y Gasset, el “paso de la idealidad objetiva a la idealidad subjetiva”. Las áreas que apoyarían este aspecto son la educación religiosa, la educación ética, la educación física y la educación estética.

En conclusión, un colegio es un instrumento de la sociedad para hacer consciente su labor educadora. Y la institución escolar está llamada a poner su estructura en función del desarrollo del individuo como ser humano. Por consiguiente, los colegios y los educadores, ¿le apuestan a una apología de un modelo pedagógico? o ¿una materialización conceptual de una praxis educativa?

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Como parte del ejercicio de diseño de un nuevo módulo para nuestro Sistema de Gestión Escolar Phidias Académico, hemos elaborado un archivo en Excel (versión 2007 – habilitar macros)  fácil de usar que le permitirá a un colegio de cualquier tamaño organizar rapidamente las citas para el proceso de matrícula o cualquier otro proceso similar.

Si hay muchos familiares por citar y se necesitan varios días, el sistema garantiza que todos los días tendrán el mismo número de padres citados y asignará los padres con varios hijos en el mismo día y en horarios consecutivos.

Si bien el sistema no resuelve citaciones para entregas de boletines personalizadas (en donde el padre de familia con más de un hijo debe pasar de salón en salón) es un recurso util sin importar el sistema de gestión que utilice.

Adicionalmente la información de las asignaciones quedará tabulada y podrá ser utilizada para combinar correspondencia y enviar rápidamente circulares personalizadas.

Ponemos a su disposición y compartimos este recurso que seguro será útil.

DESCARGAR RECURSO: Sistema Generación Citas – Padres de Familia

Juan Sebastián Cortés.
Phidias Software.

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La creación de contenido que pueda ser usado en el aula está al alcance de los profesores y estos recursos han sido creados por docentes. Es recomendable que cada docente cree su propio material o seleccione con cuidado el material que más se ajusta a su curso.

Sitios Recomendados:

Por: Juan Sebastián Cortés
www.phidias.com.co

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Sobre el acceso al cargo de director.

Cómo se nombra o elige el director del centro influye de forma definitiva sobre su habilidad para desempeñar el cargo. Los requisitos y condiciones que se consideran para elegir el director naturalmente inciden sobre los resultados del centro. En España la forma como se escoge el director del centro educativo público ha cambiado una y otra vez con distintas normativas.

La LOE de 2006, que modifica levemente la anterior ley, la LOCE, de 2002, dispone que el director del centro será nombrado mediante un concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera. La elección está a cargo de una comisión mixta formada por representantes del centro y de la Administración. Según la nueva ley, en la Comisión debe haber al menos un tercio de profesores elegidos por el Claustro y un tercio conformado por miembros, no profesores, del Consejo Escolar. El candidato debe presentar un proyecto de dirección y deberá cursar un programa de formación inicial, siempre y cuando, no tenga experiencia previa como director. Es evidente que en la decisión final se valora la experiencia y la trayectoria, pero en cambio son menos rigurosos en las exigencias de formación profesional y competencias para la dirección.

Sobre las funciones que debe ejerce el director.

Una de las formas de conocer las funciones y competencias que debe cumplir un director, es remitiéndose a las normas que regulan y definen su actividad. Aunque en la práctica, el empleo del tiempo y las actividades realizadas no coinciden necesariamente con las estipuladas en la regulación.

Estas son las funciones tal como aparecen en la LOE, clasificadas por tipo:

FUNCIONES DE REPRESENTACION (1)

a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

FUNCIONES DE COORDINACION y EJECUCION (4)

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar.

c) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

e) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias.

FUNCIONES DE CARÁCTER PEDAGÓGICO (1)

f) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

FUNCIONES DE RELACIÓN Y COLABORACIÓN (3)

g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

h) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artículo 127 de esta Ley. A tal fin, se promoverá la agilización de los procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

i) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos.

j) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado.

FUNCIONES DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO. (1)

k) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.

OTRAS FUNCIONES (2)

l) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

m)Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.

Se espera entonces un director administrativo-burocrático, con pocas responsabilidades en el ámbito pedagógico. Una cuestión que sin duda debilita el liderazgo académico y tiene efectos directos sobre la calidad de la educación en los centros españoles.

Descargar acá el TEXTO COMPLETO DE LA LEY, publicado en el BOE

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El comentario del precandidato refleja un profundo desconocimiento del tema y preocupa pues negar la implementación de este tipo de plataformas, sobre todo en instituciones públicas niega la posibilidad de ahorros importantes en ejecución de proyectos para reducir la brecha digital y ampliar la cobertura de las TICS en el país.

En el evento, los otros panelistas, los también precandidatos Andrés Felipe Arias y Martha Lucia Ramirez dieron respuestas igual de desconcertantes alegando defender la propiedad intelectual. ¿Confundieron software libre con piratería?

Juan Sebastián Cortés
Phidias Software – Comprometidos con la educación.

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Al igual que Google la página tiene una barra de búsqueda pero ojo: En wolframalpha no encontrará resultados de páginas web, encontrará información util y respuestas a preguntas de diversas areas del conocimiento.

Algunos ejemplos de preguntas que lo sorprenderán:

- ¿ Qué temperatura hacia en su ciudad el día y hora de su nacimiento ?  (Busque “Bogotá, Colombia 03 march 1979“)

- ¿ Cuantas calorías tenia el desayuno que acaba de comerse ? (Busque “1 bread + 1 egg + 1 orange juice“)

- ¿ Cual ha sido el crecimiento de la población en Colombia en los ultimos años comparado con el de España? (Busque “colombia population vs spain population“)

- Su hijo de 4 años pesa 20Kg. ¿Tiene el peso adecuado en relación a su estatura ? (Busque “4 years old male 20 Kg weight“)

Visite www.woframalpha.com y se dará cuenta que tiene a su disposición una herramienta inmejorable para complementar y apoyar la educación.

Escribanos compartiendo su experiencia al utilizar este recurso.
Consulte aquí un video producido por Robert Talbert, PhD, profesor de matemáticas y ciencias de la computación en Franklin College

FUENTE: WolframAlpha

Por: Juan Sebastián Cortés.
www.phidias.com.co

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El decreto 1290, que reemplaza al 230 y que modifica  la forma como opera el colegio en términos de los periodos, notas y promoción, es un reto para el colegio en lo relacionado con el sistema de información o el sistema de notas del colegio.

Considero que es un punto acertado dar libertad a las instituciones educativas para tomar decisiones que antes estaban definidas en el anterior decreto. Ahora el colegio puede decidir:

• Con cuantos periodos académicos va a trabajar.
• Cuantos estudiantes pierden o no pierden el año. (Basado en su desempeño académico y no sólo en un límite o % establecido)
• Cómo evaluar. Con letras, números, qué números, etc.

Estos 3 puntos, concentran el esfuerzo de los directivos del plantel en lo de verdad importante: La calidad de la educación. El decreto anterior demostró que la escala que se defina para calificar poco tiene que ver con el desempeño académico de los estudiantes. Ser exigentes para lograr resultados no significa utilizar convenciones más estrictas: Poco efecto (en lo académico y en los conocimientos de los estudiantes) tiene pasar de considerar el 6 como “ganado” a subir la barra a 7.5.  Pero bien, esto es un tema debatible e interesante para discutir más adelante.

Luego de decidir los periodos, las notas y los criterios de promoción a utilizar el Colegio debe preguntarse si su sistema de información (su software académico) está en capacidad de ajustarse para permitir diferentes periodos académicos, diferentes escalas de valoración y ajustes a los reportes o boletines.  Y atención! Estos cambios debe ser posible hacerlos no una sino muchas veces (cada año los criterios pueden cambiar) sin que representen un costo (de desarrollo, de soporte) para la institución.

Es importante entonces evaluar que su sistema de información sea:

1.Parametrizable (soporte cambios en el tiempo y que usted sepa cómo hacerlos!)

2.Económico (que no exista un costo en dinero ni en pérdida de datos al hacer estos cambios)

3.Unificado  (que permita cambios sin afectar los datos registrados de años anteriores. O mejor aún cambios sólo para algunos cursos. El colegio puede definir 4 periodos para preescolar y 3 para primaria?)

Finalmente, como director académico y rector asegúrese de centrar la atención en la Calidad de la educación pero no descuide  los puntos acá mencionados a la hora de evaluar el sistema o software académico de su institución.

Juan Sebastián Cortés.
Phidias Software

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