Noticias de Colegios :: Mejores Colegios :: Sistemas Académicos » Estudios sobre Educación

Ética en la Investigación Educativa

admin — Tue, 31 May 2011 10:02:50 +0000

La Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y cambio en Educación REICE, publica en su último volumen, sobre la ética en la investigación educativa.

Según la información publicada por la OEI, los artículos están agrupados en cinco categorías. Los dos primeros, Del paradigma de la ciencia natural, al uso de la ciencia como naturalización de lo social de Pablo Daniel Vain y Conocimiento y compromiso vital, los desafíos de la ética planetaria en la práctica profesional de la investigación educativa escrito por Martín López Calva, además de la profundidad en la que tratan los temas, permiten al lector tener una introducción y contextualización del tema.

Una excelente reflexión sobre La investigación educativa: un compromiso ético para la promoción de la calidad de vida y el respeto por la dignidad humana de Horacio Ademar Ferreyra y Georgia Blanas de Mareng, amplía la responsabilidad del investigador y le conmina a ir más allá de las acciones y resultados inmediatos de su trabajo, haciendo énfasis en la responsabilidad social.

Los invitamos a consultar la REVISTA COMPLETA

FUENTE: OEI

¿Cómo lograr excelentes maestros?

admin — Thu, 14 Oct 2010 01:54:09 +0000

En esta conferencia para TED, Bill Gates explica cómo conseguir buenos profesores. Al analizar qué factores son determinantes sobre la calidad de los profesores es interesante encontrar la pago influencia que tiene la realización de maestrías sobre la calidad de la enseñanza brindada por los profesores. Lo invitamos a seguir esta interesante serie de videos y compartir con la comunidad su punto de vista.

FUENTE: YouTube

Una nueva herramienta evalua el desarrollo infantil en diferentes culturas

rosa — Tue, 22 Jun 2010 13:25:29 +0000

De los casi 200 millones de niños y niñas menores de 5 añosque no alcanzarán sus posibilidades de desarrollo, la mayor parte reside en el sur de Asia y en el África subsahariana. Ésta es la principal conclusión de un estudio que ha realizado un equipo internacional de investigadores liderado por la Universidad de Liverpool (Reino Unido). Los expertos han creado una nueva herramienta, la Malawi Developmental Assessment Tool, destinada a estimar el desarrollo de la infancia en las regiones rurales de África.

SINC – África Un equipo multidisciplinar de investigadores de la Universidad de Lancaster (Reino Unido), de la Universidad de Malawi (República de Malawi), y varios laboratorios de investigación ha presenatdo un nuevo estudio en la revista científica de acceso libre PLoS Medicine sobre la evaluación del desarrollo infantil.
Los expertos, coordinados por elissa Gladstone, investigadora de la Universidad de Liverpool estimaron el desarrollo infantil en una serie de etapas entre las que se incluían la valoración por parte de un especialista del lenguaje, un psicólogo y un grupo de matronas, pediatras y estudiantes de medicina, todos procedentes de Malawi.
“La identificación de los parámetros que se debían incluir en la herramienta se realizó por consenso, y los investigadores trataron de garantizar que éstos fueran apropiados para la cultura de la población estudiada”, apunta la investigación. Así nació la Malawi Developmental Assessment Tool.
La escasez de recursos limita la futura aplicación de esta herramienta
Los científicos realizaron una prueba piloto del prototipo con 80 niños y niñas y, finalmente, con un grupo de 1.513 procedentes de zonas rurales y semiurbanas del sur de Malawi.
La versión final del test, que contiene 136 parámetros relacionados con dominios tales como las habilidades motoras finas y gruesas y el desarrollo social y del lenguaje, requiere un pequeño grupo de accesorios y cada niño tarda unos 30 minutos en realizarlo. En la fase de prueba, la herramienta identificó neurodiscapacidad en casi todos los niños y niñas.
Los investigadores afirman que, en líneas generales, la herramienta se puede aplicar a todas las regiones rurales de África. “Esta herramienta tiene la limitación de que, dada la escasez de servicios para ayudar a esta población, lo más probable es que se utilice únicamente en un contexto de investigación”, evidencian los expertos.

Fuente einoticias

Evaluación. Evolución ¡Revolución! Hay un nuevo Icfes

Julian Serna — Mon, 24 May 2010 14:08:39 +0000

COLOMBIA:

* La presentación del nuevo Icfes se realizará el viernes 21 de mayo en el Hotel Marriot, Avenida El Dorado # 69B – 53 a las 8 a.m.
* El vicepresidente del Diálogo Interamericano y co-director del Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América Latina y el Caribe (Preal), Jeffrey Puyear, intervendrá durante el evento al que también asistirá la ministra de Educación, Cecilia María Vélez y la directora general del Icfes, Margarita Peña Borrero.
* Vea la transmisión del evento mediante el servicio de streaming en el sitio web del Ministerio de Educación (www.mineducacion.gov.co) y en el portal Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co).

Bogotá, 19 de mayo de 2010. MEN. El Icfes se ha transformado. El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación, como se denomina de ahora en adelante de acuerdo con la Ley 1324 de 2009 sancionada por el Presidente de la República, se especializó en la evaluación de la educación. Con el cambio del Icfes también se fijaron los parámetros y criterios para la organización de las evaluaciones externas y se reglamentan los Exámenes de Estado de Educación media y superior.

Esta transformación ratifica al Icfes como empresa estatal única en el país, especialista en temas de evaluación y generadora de conocimiento. El gran reto de este nuevo Instituto es adelantar las mediciones de logro educativo que den cuenta del estado de la educación y su evolución en el tiempo y realizar investigaciones sobre los factores que inciden en la calidad. Se convierte así en un poderoso instrumento para la implementación de políticas educativas de mejoramiento, al servicio de las instituciones educativas y las autoridades nacionales y locales.

Son 40 años de experiencia en evaluar a los estudiantes de educación básica, media y superior y en gestionar la participación de los colombianos en pruebas internacionales como Pisa, Serce, Timss, Iccs, Pirls y Perde, los que convierten al Icfes en una entidad especializada en el desarrollo y aplicación de evaluaciones. Con estos análisis, se evidencia cuáles son las habilidades, capacidades y saberes desarrollados por los alumnos en su paso por el sistema educativo.

La aplicación sistemática de pruebas, así como la recolección de información acerca de las condiciones socioeconómicas de los estudiantes y de las características de las escuelas, permitirán que el país cuente con información calificada sobre resultados de la educación al finalizar cada ciclo educativo y, por lo tanto, con indicadores sobre la calidad de la educación en Colombia.

Al evento asistirá la Ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, y la directora general del Icfes, Margarita Peña Borrero, además del experto en política educativa, vicepresidente del Diálogo Interamericano y co-director del Programa de Promoción de la Reforma Educativa de América y el Caribe (Preal), Jeffrey Puryear.

Vea la transmisión del evento mediante el servicio de streaming en la página web del Ministerio de Educación (www.mineducacion.gov.co) y a través del portal educativo Colombia Aprende (www.colombiaaprende.edu.co), que además publicará un minisitio con sala de chat, presentaciones y un resumen de la actividad en el blog.

Sobre Jeffrey Puyear

Fue director de la Oficina Regional para los Andes y el Cono Sur de la Fundación Ford e investigador en la Universidad de Nueva York. Es autor de varios artículos y libros sobre asuntos latinoamericanos, entre los que se incluyen ‘Thinking Politics: Intellectuals and Democracy in Chile’, y ‘Educación, Equidad y Competitividad Económica en las Américas’ en conjunto con José Joaquín Brunner.

Fuente: CVN – Ministerio de Educación – Colombia

Instrumentos despierta sentimiento musical

Julian Serna — Mon, 24 May 2010 12:02:35 +0000

GUATEMALA: Baja Verapaz. Con el fin de avanzar hacia la calidad educativa, 190 estudiantes de 16 escuelas del área sur de Salamá, fueron capacitados para despertar en ellos sentimiento musical hacia la flauta dulce. El centro de convergencia fue el salón de usos múltiples de la Aldea Llano Grande.

La iniciativa del Director Departamental de Educación, con apoyo de PAGE/GTZ y el Departamento Técnico Pedagógico, se hizo realidad cuando las niñas y niños que cursan cuarto y quinto grado de Primario en aquellas escuelas rurales armonizaron la primera melodía. Bajo una metodología de “Enseñar a Aprender”, el licenciado Sebastián Ixmatá, asesor pedagógico de PACE/GTZ, logró las competencias deseadas en los estudiantes.

“Despertar en los educandos del nivel primario las técnicas musicales para expresar sus sentimiento, pensamientos e interpretación de las realidades de su entorno, es una pedagogía que también debe ser incluida de forma imperativa en las aulas”, indicó el Licenciado Julio César Ishlaj, Director Departamental de Educación.

Fuente: OEI – Ministerio de Educación. Guatemala

¡A jugar tranquilos! los videojuegos no afectan el rendimiento en la escuela

Julian Serna — Wed, 14 Apr 2010 12:01:42 +0000

Aunque muchos padres se preocupan por la cantidad de horas que los chicos dedican a los videojuegos, podrían quedarse tranquilos: usados con moderación, los videojuegos parecen no afectar el desempeño académico y hasta podrían ser herramientas pedagógicas.

Aunque muchos padres se preocupan por la cantidad de horas que sus hijos dedican a los videojuegos, podrían quedarse tranquilos con respecto a este pasatiempo. Usados con moderación, los videojuegos podrían no afectar el desempeño académico de los niños y adolescentes y, además, podrían ser muy buenas herramientas pedagógicas.

A dichas conclusiones llegó un estudio realizado en la Universidad de Granada (España) con 266 niños de entre 11 y 16 años y sus padres.

Cada chico contestó una serie de preguntas relacionadas al uso de los videojuegos y realizó dos tests de inteligencia. Los padres, por su parte, completaron un cuestionario destinado a analizar sus conocimientos y actitudes hacia los videojuegos.

HERRAMIENTAS PARA EDUCAR

Al analizar los resultados, los investigadores encontraron que el desempeño académico no se ve afectado por el uso de lo videojuegos.

De hecho, concluyeron que el tiempo dedicado al estudio y la confianza en sus propias habilidades son dos de los factores más importantes para que los chicos obtengan buenos resultados.

Ángeles Llorca, la autora principal del estudio, detalló que alrededor de un tercio de los adolescentes usa los videojuegos sólo los fines de semana. “Muy pocos chicos juegan todos los días. Este resultado es alentador porque indica que hay un cierto control por parte de los padres”, detalló.

Al jugar, el 40% lo hace por una o dos horas mientras que el 7% de ellos dedica más de tres horas.

Llorca considera que los videojuegos podrían ser una “herramienta pedagógica muy útil” para fomentar la confianza en sí mismos de los niños, un factor que mejora su desempeño en el colegio. Por eso recomienda que los padres y maestros entren en contacto con estas tecnologías, las conozcan y las empiecen a considerar una forma de comunicación visual.

LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

Los autores encontraron una serie de diferencias entre los hábitos de juego de los chicos y de las chicas. Los varones juegan durante ratos más largos que las nenas y, además, comienzan a edades más tempranas.

Los niños son más exigentes en sus elecciones de videojuegos y prefieren las opciones realistas y competitivas, explicaron los investigadores. Además, los varones prefieren las historias con tramas elaboradas y juegos que tengan elementos gráficos y de sonido muy sofisticados.

Fuente: Neomundo.com.ar

Amor y entrega hacia la educación especial

Julian Serna — Wed, 17 Mar 2010 12:02:49 +0000

CUBA: Las niñas y los niños con necesidades educativas especiales encuentran en la computación un apoyo para asimilar mejor el aprendizaje.

Así lo experimenta un grupo de infantes pinareños con Síndrome de Dow que reciben los beneficios de trabajar con la multimedia Yo si puedo, de la Máster Olga Lidia Machado Gómez, ganadora del gran premio en la XII edición del evento de informática para jóvenes INFOCLUB 2010.

Ella se desempeña como instructora y especialista principal en el Palacio de Computación de la ciudad capital y labora además en diversos proyectos encomendados por la dirección provincial del Ministerio de Educación, destinados no sólo a niños y jóvenes con esa patología, sino también a alumnos con retardo mental.

Por ese motivo, desde hace unos diez años su labor en la escuela especial Carlos Marx, se concentra en ese propósito.

Con frecuencia de un encuentro por semana; en tres meses, los pequeños, ejecutan acciones que no logran realizar en igual espacio de tiempo.

“Yo sí puedo” – explica Olga- es un programa compuesto por dos unidades, la primera denominada. Mi computadora, etapa en la que los escolares ejercitan habilidades básicas e interactúan con el monitor, el mouse y demás parte del equipo.

“Jugando y aprendiendo”, es el segundo módulo, donde los pequeños se familiarizan con los sonidos, la animación y el video, apunta.

A partir de un estudio previo sobre las características, gustos y preferencias de los estudiantes se determina con cuáles figuras trabajar, los instrumentos musicales y los colores que han de ser empleados.

Todo ello conforma un grupo de actividades que estimula y facilita el desarrollo de las habilidades en la motórica fina, es decir los niños adquieren una mejor coordinación entre los ojos y las manos al momento de usar el mouse.

-Este software educativo constituye una evidencia del impacto favorable que puede provocar la tecnología en el ámbito de la educación. ¿En su caso como valora los resultados?

-“Su puesta en práctica me permitió realizar diagnósticos preliminares para la rehabilitación y ulterior desarrollo de los alumnos.

“Recuerdo que entre los primeros niños con los que trabajé está aplicación están los integrantes del proyecto Con Amor y Esperanza, y ellos lograron desarrollar habilidades que no sólo le han servido en la informática sino también para la vida cotidiana.

“El software ha favorecido de manera gradual la motivación hacia la actividad docente educativa, posibilitando que la informática se convierta en un estímulo diáfano en función de conocimientos y del desarrollo de habilidades”.

-¿Seguirá Olga Lidia realizando investigaciones para incrementar las destrezas de niños urgidos de una educación especial?

-“Sí, esta es mi línea. Brindarles mediante la computación experiencias necesarias que les permitan apropiarse de determinados hábitos con el fin de valerse por sí mismos.

“A pesar de ser Licenciada en Geografía, descubrí en el Palacio de Computación que mi verdadera preferencia es el trabajo con niños que llevan un cuidado especial.

“Me capacito, me supero constantemente para ser cada día mejor en lo que hago porque me gusta ver los progresos de estos niños y jóvenes y me siento feliz cuando constato sus avances.

“Es amor… sólo amor”.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Portal Educativo Cubano. Ministerio de Educación de la República de Cuba

La Educación en Colombia y las Aulas Virtuales Inteligentes

Julian Serna — Fri, 20 Nov 2009 10:03:12 +0000

En Colombia estamos lejos de invertir en educación tanto como se invierte en los dos países más avanzados en materia educativa en Latinoamérica como son Argentina y Chile y muchísimo más lejos de lo que se invierte en los Estados Unidos. Sin embargo, en un artículo de “The Economist” se discutía cómo países con menores gastos en educación, como por ejemplo los países de Europa del este, tenían mejores resultados en las pruebas que países con un gasto absoluto y relativo mucho mayor como los Estados Unidos, lo que sugiere que más que incrementar el gasto en educación habría que invertirlo adecuadamente.

Por ello, para mejorar la calidad y la cobertura en la educación de nuestro país aun hay bastante por hacer, por lo que una de las acciones recomendables debe ser la de incrementar la inversión pública en el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la educación, haciendo un esfuerzo por mejorar la plataforma tecnológica de las instituciones educativas.

Los foros participativos de toda la comunidad educativa de Colombia en el contexto del Plan Decenal de Educación 2006-2015 evidenciaron que es fundamental, trascendental e importante, primero la formación de los colombianos en Ciencia, Tecnología e Innovación y en segundo lugar el uso intensivo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para el mejoramiento y la optimización de la calidad y la cobertura de la educación en Colombia.

De ahí la importancia en que los gobiernos departamentales y municipales tomen las más adecuadas decisiones en las inversiones públicas para optimizar y mejorar la calidad y la cobertura de la educación, aplicando en las instituciones educativas y universidades las más modernas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y es por ello que se presenta como la mejor solución por excelencia la utilización de las Aulas Virtuales Inteligentes -AVI- en la educación colombiana, que están al alcance de cualquier municipio de nuestro país a precios muy razonables y por debajo de los costos de una tradicional sala de computadores que se desactualiza rápidamente.

“Se trata de la implementación de las nuevas tecnologías en el aula de clase tradicional por medio de un tablero inteligente, un computador y un video proyector, con el propósito de crear un ambiente de aprendizaje colaborativo que permita una amplia comunicación entre el maestro y el estudiante”. [1]

El propósito de un “Aula Virtual Inteligente” o AVI también denominadas aulas tecnológicas o “Smart Classrooms” es crear un ambiente de aprendizaje, visual, auditivo e interactivo, utilizando los últimos avances tecnológicos con las tecnologías de la información y de las comunicaciones y aportes de las ciencias sociales, la psicología y la pedagogía trascendiendo a los modelos tradicionales de educación y dirigiendo los esfuerzos hacia los procesos educativos, aprovechando las bondades que brindan las Aulas Virtuales Inteligentes.

En otras palabras, el objetivo del Aula Virtual Inteligente, AVI, es la creación de un ambiente colaborativo, donde la tecnología enriquece el contenido académico de cada asignatura y permite al maestro-alumno establecer una amplia comunicación interactiva, que motivará a los alumnos hacia el estudio y mejorará su nivel académico.

Las AVI definen una nueva visión en el proceso de enseñanza/aprendizaje, combinando los elementos de enseñanza tradicional con el uso de herramientas tecnológicas integradas, tales como acceso digital a información, Internet, vídeo y sonido, para funcionar como un taller o laboratorio desde donde se explore la naturaleza, los seres humanos y el universo en general, respondiendo así a la necesidad de acercar las nuevas tecnologías digitales y de informática a los nuevos métodos de enseñanza y de aprendizaje para que el principal beneficiado sea el alumno y con él la sociedad.

Saber trabajar en equipo, dominar la informática y hablar en público con soltura son algunas de sus metas.

Esta solución busca la total conectividad de componentes tecnológicos como un sistema de videoconferencia, vídeo integrado automatizado, reproducción DVD, pantalla electrónica para proyecciones interactivas, cámara documental, sistema de vídeo digital para presentación de exposiciones, sistema de sonido digital, acceso inalámbrico a Internet de alta velocidad, adecuación ambiental y aislamiento acústico, equipo de cómputo de última tecnología con las herramientas de software necesarias para el proceso de enseñanza (EasyTeach, Ciberplay y Encarta, entre otros), conexiones auxiliares para vídeo digital y análogo, Internet, telefonía digital y de VoIP.

Todos estos equipos están conectados a un panel principal que integra a las terminales con el escritorio ubicado en la parte frontal del aula. Todo esto para ayudar al profesor a centrarse más en el alumno y la forma como aprende, de una forma dinámica y entretenida, captando su total atención y concentración.

Para facilitar al expositor o profesor el manejo de una presentación, el aula posee una pantalla de LCD conectada a un brazo mecánico para poder visualizar su información a conveniencia. Las unidades de proyección, sonido, equipos digitales y los conectores auxiliares pueden ser administradas de manera automatizada utilizando una consola digital inalámbrica que le permite al operador la capacidad de administrar los dispositivos de forma remota sin tener que estar en el panel principal.

Se trata de conseguir que la tecnología que aportan los computadores y vídeos, suplan la labor repetitiva del profesorado para que éste pueda dedicarse de forma más individualizada a cada uno de los alumnos, procurando motivarlos, fomentando su responsabilidad y dándoles una enseñanza más globalizada. Los espacios abiertos, la multiplicidad funcional y de usos, el aprendizaje por grandes áreas de conocimiento, el trabajo en equipo, la unión profesor/alumno y el uso instrumental de las nuevas tecnologías definen el nuevo marco pedagógico creado en el Aula Virtual Inteligente.

Es una realidad que los estudiantes pueden fácilmente manipular medios digitales de todo tipo y extraer grandes cantidades de recursos (auditivos, visuales o gráficos) en la misma aula para entender los conceptos de una clase.

Por eso el Aula Virtual Inteligente, AVI es una solución múltiple: es un aula colaborativa para analizar y resolver problemas en equipo; un aula de equipos y proyectos para que los estudiantes tengan donde explayarse para hacer sus trabajos y un aula multiusos muy versátil que pueda reconfigurarse con rapidez, de un profesor a otro según las necesidades de alumnos y profesores por igual.

Esta herramienta ofrece interactividad, comunicación, dinamismo en la presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que permiten atender a los usuarios con distintos estilos de aprendizaje, todo en un mismo sitio.

Entre los beneficios en el uso del Aula Virtual Inteligente para el docente, se le da la posibilidad de comprender y utilizar la tecnología vanguardista, programar el contenido de sus clases, dar seguimiento a los avances individuales y de grupo, experimentar y desarrollar actividades vivenciales, acomodar el salón y a los alumnos según las necesidades del profesor y para el alumno le permite aprender de manera visual, auditiva, oral, escrita e interactiva de manera global, desarrollar la creatividad y potencial innovador con herramientas tecnológicas, fortalecer el autoaprendizaje, despertar el interés por la ciencia y la tecnología, facilitar en análisis y solución de problemas en equipo.

El Aula Virtual Inteligente integra en una oferta tecnológica, un modelo educativo y didáctico que está enfocado para que el maestro en el aula pueda hacer su labor más eficiente, productiva y amena, tal como lo ha mostrado la experiencia de Mexico con la utilización de más de 300.000 aulas Virtuales Inteligentes que propiciaron la revolución educativa en el gobierno del Presidente Vicente Fox.

“El modelo tradicional de enseñanza no responde plenamente a las necesidades del estudiante y la sociedad del siglo XXI. Hechos como que la capacidad de retención de lo que el alumno aprende es de solo un 5%, el aumento exponencial del conocimiento a través de la historia, y el desconocimiento de los roles de trabajo que la sociedad demandará en el futuro, plantean interrogantes a los que el sistema de enseñanza tradicional no sabe dar respuesta…

El Aula Inteligente desarrolla en el alumno capacidades personales que le ayudarán a desenvolverse de forma eficaz en entornos profesionales y sociales del próximo siglo. La capacidad de adaptación a las personas, al medio y al cambio, su capacidad de relación con las personas que le rodean en diferentes entornos, su ingenio y creatividad para dar respuesta a problemas inéditos, su capacidad de decisión: saber asumir el riesgo y acertar a elegir en situaciones de incertidumbre, su juicio crítico para evaluar las tareas y relacionar las causas y los efectos, su capacidad para gestionar el tiempo, y finalmente, su capacidad de información: saber encontrar, estructurar y clasificar los conocimientos, y emplear de forma eficaz las nuevas tecnologías” [2]

Lo ideal sería que entre todas las universidades e instituciones educativas de Colombia se cree en un futuro cercano, a través del uso de Aulas Virtuales Inteligentes, una red en Intranet que ponga en comunicación las diferentes aulas en las distintas ciudades y departamentos, los cuales estarán conectados permanentemente a Internet, actuando incluso como servidores de información, a través de las cuales se genere una total interacción entre profesores y alumnos ubicados en distintos sitios, explotando sus mejores capacidades y aprovechando las mejores prácticas y conocimientos de manera local, nacional y global usando Internet, lo que facilitará la asimilación del conocimiento para la creatividad y la innovación.

Solo así será posible tomar la delantera frente a otros países, cuyos gobiernos no han tomado una posición clara y vanguardista del papel de las TIC en la educación y el rol de esta en los municipios, ciudades y departamentos digitales para construir un País del Conocimiento en el corto plazo.

Fuente: Tecicom

Etnoeducación avanza en el departamento de Antioquia

Julian Serna — Wed, 04 Nov 2009 14:41:32 +0000

La Secretaría de Educación para la Cultura de Antioquia, además de fortalecer el proceso de etnoeducación en materia de cobertura, viene adelantando estrategias como la formación para el trabajo y la inclusión de maestros pertenecientes a dichas comunidades en el plan escolar.

Sin embargo, queda una inquietud y es la de seguir pensando que las comunidades indígenas son únicamente receptoras, cuando tienen todo un mundo que aportar al proceso educativo en el Departamento.

El Secretario de Educación para la Cultura de Antioquia, Humberto Díez Villa, destacó el trabajo que se viene haciendo en el Departamento frente al tema de la etnoeducación y los niveles de cobertura que se están alcanzando en la población indígena que en los primeros grados alcanza el 90 por ciento.

Sin embargo, el titular de educación explicó que en el caso de la media hace falta un esfuerzo mucho mayor, pues los niveles de cobertura aun son poco significativos en esta población antioqueña.

La propuesta entonces es avanzar como en el resto del departamento en programas de desarrollo que están basados en módulos de educación para el trabajo en los grados décimo y once.

Con el liderazgo de la Gerencia Indígena de Antioquia, a cargo de Carlos Augusto Salazar, se viene haciendo un análisis de los ambientes de aprendizaje para que estos mejoren de acuerdo con las condiciones de vida de los estudiantes de estas comunidades. Dentro de este trabajo se seguirán fortaleciendo los restaurantes escolares y la capacitación a los docentes.

Además de todos estos aspectos, Díez Villa, llamó la atención sobre no dejar que las comunidades indígenas sean simples receptoras de conocimiento, sino fuentes de consulta que compartan toda su sabiduría con el resto del Departamento.

Fuente: CVN – Colombia

Definida la lista de candidatos para integrar el Consejo Nacional de Educación Superior

Julian Serna — Fri, 30 Oct 2009 10:15:56 +0000

17 candidatos conforman la lista definitiva que permitirá escoger cinco integrantes para el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU). Ingrese al sitio de Convocatorias y Concursos disponible en www.mineducacion.gov.co o a www.mineducacion.gov.co/cesu y conózcalos, elija y vote.

Los cinco seleccionados tendrán la misión de aportar su saber y experiencia al proceso de diseño de políticas y programas que contribuyan al desarrollo y fortalecimiento de la educación superior colombiana. El Consejo está integrado por 17 representantes del Ministerio de Educación Nacional, de las comunidades académicas y científicas, del sector productivo del país y de las instituciones oficiales y privadas directamente relacionadas con el desarrollo del sector educativo en el nivel superior.

El proceso de elección, que se abrirá a las 8:00 a.m. del martes 3 de noviembre y se extenderá hasta las 8:00 a.m. del miércoles 4 de noviembre, permitirá conocer el nombre del:

Representante del sector productivo.
Representante de los rectores de las instituciones universitarias o escuelas tecnológicas estatales u oficiales.
Representante de los rectores de las instituciones técnicas profesionales estatales u oficiales.
Representante de los rectores de las instituciones tecnológicas oficiales o privadas.
Representante de los estudiantes universitarios.
¿Quiénes pueden votar?

Representantes de los gremios y asociaciones del sector productivo de carácter nacional y de los estudiantes ante los consejos superiores universitarios (u órgano que haga sus veces), y los rectores de las instituciones citadas anteriormente, serán los encargados de enviar su voto al correo cesu@mineducacion.gov.co y elegir a su vocero ante el Consejo.

Tenga en cuenta que: sólo se contabilizarán los votos que correspondan a los aspirantes que aparezcan en la lista consolidada por la Dirección de Calidad para la Educación Superior del Ministerio, y sólo se podrá votar por el candidato del estamento al que se pertenece.

La Dirección de Calidad para la Educación Superior publicará los resultados de la votación en las páginas www.mineducacion.gov.co y www.mineducacion.gov.co/cesu. Quedará elegido quien obtenga la mayoría del total de votos válidos. En caso de empate se efectuará una segunda votación con quienes hayan obtenido el mayor número de votos. Si la situación persiste, se efectuará una tercera votación.

lista de candidatos,votaciones,cesu,consejo nacional de educacion superior.

Fuente: CVN -Colombia