El laboratorio de celdas solares orgánicas, basadas en polímeros conductores, cuenta con bombas de vacío, fuentes de scootering y un generador de nitrógeno, entre otras partes. Este complejo equipo también es conocido como “cámara de guantes”.

Según Gordillo, obtener la precisión que requiere cada material que se fabrica allí en una cámara especial hace de su ensamblaje algo muy complejo.

Asimismo, el equipo permite desarrollar polímeros conductores y contactos eléctricos especiales que sirven para conservar las propiedades del transporte eléctrico, que se hacen en otra cámara adicional, también en un ambiente de nitrógeno, usando técnicas de scootering (sistema de pulverización de átomos).

Este laboratorio es nuevo y tiene como objetivo fabricar nuevos dispositivos de celdas solares que permiten transformar la radiación solar en energía eléctrica, usando un material de muy bajo costo.

Por otra parte, como todo se tiene que hacer en la atmósfera de nitrógeno, esta es una máquina con un diseño diferente al convencional de producción de materiales de películas delgadas. Fue hecho con ideas del grupo de investigación de física y con el apoyo de especialistas del taller de mecánica fina en manejo de máquinas de herramientas y diseños.

En cuanto al proceso, se requiere hacer mezclas con polímeros conductores en diferentes solventes orgánicos, en una atmósfera especial de la cabina, para obtener las celdas solares: “Nosotros utilizamos mezclas de nuevos solventes para examinar cómo se mejoran las propiedades de los materiales y de esta manera aumentar el desempeño del dispositivo”, asegura Gordillo.

Finalmente, el equipo del laboratorio ya está a punto y pronto podrá comenzar a producir las celdas, gracias al ensamblaje efectuado por los especialistas, que ahorraron costos de entre 120.000 a 500.000 dólares.

 Fuente:www.mineducacion.gov.co

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primeros diez

El grupo de investigación de la Universidad de Melbourne (Australia), y el grupo de universidades de Universitas 21, elaboraron el ranking de los 48 primeros países que mejores condiciones ofrecen para el desarrollo de la educación superior.
 
Estados Unidos encabeza la lista, seguido por Suecia, Canadá, Finlandia, Dinamarca, Suiza,   Noruega, Australia, Holanda y Reino Unido.

En el ranking de Latinoamérica es encabezado por Chile en el puesto 37, seguido por Argentina en el puesto 38, Brasil en el 40 y México en el puesto 43.

Las universidades que más investigan en Colombia

El Grupo de Investigación Sapiens Research, que evalúa los indicadores de ciencia, tecnología e innovación, concluyó que tanto la inversión económica y la producción de artículos son variables relevantes en las universidades frente al desempeño en términos de investigación por lo que elaboró el siguiente ranking.

1. Universidad Nacional de Colombia – Bogotá
 
2. Universidad de Antioquia – Medellín
 
3. Universidad del Valle – Cali
 
4. Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá
 
5. Universidad de los Andes – Bogotá

6 Universidad Nacional de Colombia – Medellín
 
7. Universidad Industrial de Santander
 
8. Fundación Universidad del Norte
 
9. Universidad Tecnológica de Pereira
 
10. Universidad de Caldas.

Fuente:www.finanzaspersonales.com.co

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Programa: Curso de inglés.

Convocatoria Nro. 2202012
Oferente: Nueva Zelanda.
Tipo de Curso: presencial.
Qué cubre: matrícula.
Hasta cuándo se reciben documentos: 28 de mayo de 2012.

Objetivo del programa:

Brindar la oportunidad de perfeccionar sus conocimientos del idioma inglés en la National Trade Academy.

Pueden participar:

• Profesionales universitarios, técnicos o tecnólogos.
• Promedio académico de 4,0 a 5,0
• Experiencia mínima de un año (después de haber obtenido el título).
• Ser mayor de 22 años y menor de 50.
• Gozar de buena salud física y mental.

Qué se tendrá en cuenta en la selección:

• Cursos de inglés.
• Promedio académico pregrado.
• Experiencia laboral.
• Procedencia regional.
• Estrato socio-económico.

Programa: Maestrías en el Instituto Superior de Medicina Tradicional-ISMET (presencial y a distancia).

Convocatoria Nro. 6100612
Oferente: España.
Tipo de Curso: presencial.
Qué cubre: matrícula.
Hasta cuándo se reciben documentos: 28 de mayo de 2012.

Objetivo del programa:

Brindar la oportunidad a los colombianos de realizar una maestría presencial o a distancia, en el Instituto Superior de Medicina Tradicional – ISMET.

Pueden participar:

• Profesionales en ciencias de la salud.
• Estar admitidos en programas de maestría relacionados con la convocatoria.
• Promedio académico universitario superior a 3.6
• Desempeñarse en empresas públicas o privadas.
• Ser mayores de 23 años y menores de 60.
• Experiencia mínima de un año (después de haber obtenido el título universitario).
• Buena salud física y mental.

Qué se tendrá en cuenta en la selección:

• Procedencia regional.
• Coherencia entre los estudios realizados y la trayectoria laboral.
• Sector de desempeño laboral.
• Experiencia laboral.
• Promedio académico pregrado.

Programa: Maestrías y doctorados en la Universidad de Leicester.

Convocatoria Nro. 6200112
Oferente: Inglaterra.
Tipo de Curso: presencial.
Qué cubre: matrícula 50% ó 20% de reducción de matrícula.
Hasta cuándo se reciben documentos: 28 de mayo de 2012.

Objetivo del programa:

Ofrecer alternativas académicas para adelantar estudios de maestría o doctorado en la Universidad de Leicester.

Pueden participar:

• Profesionales universitarios en carreras directamente relacionadas con los programas detallados en la convocatoria.
• Contar con la admisión definitiva al programa.
• Experiencia laboral mínima de un año, posterior a la obtención del título.
• Promedio de notas de 3.8 sobre 5.0
• Certificar excelente nivel de inglés con pruebas oficiales.
• Gozar de buena salud física y mental.

Qué se tendrá en cuenta en la selección:

• Procedencia regional.
• Sector de desempeño laboral.
• Experiencia laboral.
• Promedio académico pregrado.
• Nivel actual de inglés.

Fuente:www.mineducacion.gov.co

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Docentes de todo el mundo pueden participar en el “Premio Fundación Telefónica de Innovación Educativa 2012″ que reconoce la incorporación de TIC en los procesos pedagógicos.

Los trabajos postulados deben ser diseñados e implementados por docentes y estar dirigidos a estudiantes con edades entre los 3 y los 17 años, y haber sido creados con cualquier herramienta on-line.

El concurso cuenta con tres categorías: la primera para trabajos que estén dirigidos a estudiantes de 3 a 8 años; la segunda, a los dirigidos a quienes estén entre 9 y 14 años; y la tercera los dirigidos a jóvenes de 15 a 17 años.

Además de cumplir con estos requisitos en las categorías, es necesario tener en cuenta las cuatro modalidades en las que deben enmarcarse los trabajos: Soporte a la clase con recursos digitales o multimedia; Tareas de ejercitación interactiva para participar en clase; Tareas de producción de contenidos y trabajos en grupo; y Trabajos en proyectos colaborativos inter-escolares.

El Jurado elegirá los tres (3) mejores trabajos en cada modalidad y categoría y lo premiará con un regalo TIC para el profesor y para el centro educativo. Asimismo, habrá tres (3) premios especiales a trabajo colaborativo entre países, trabajos para alumnos con necesidades especiales y votación del público. Los docentes ganadores serán invitados, en noviembre de 2012, al VII Encuentro Internacional de Educación que se realizará en Lima, Perú, donde se realizará la ceremonia de entrega de premios.

Para inscribirse, conocer las bases generales del concurso y el cronograma, ingrese a www.educared.org/premiointernacional o haga clic aquí. Si requiere asesoría comuníquese a través del correo educaredcolombia@educared.org . Las inscripciones ya están abiertas.

 Fuente:httmineducacion.gov.co

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La edición número 19, recoge artículos que hablan sobre los avances y retos del Sistema de Aseguramiento de la Calidad, el proceso de selección de los estudiantes de las instituciones de educación superior, la importancia del bienestar universitario en la formación de profesionales, los avances en materia de reducción de la deserción, el docente como factor de cambio en la educación, y la investigación, entre otros.

Igualmente, en esta edición del periódico “Educación Superior” también se analiza cómo se evidencian mejoras en la calidad de la educación superior gracias a los egresados de los diferentes niveles de formación, así como la relación entre calidad educativa y planes de mejoramiento institucional.

Por su parte, a lo largo de las páginas de la edición número 20, se encontrarán, entre otros, interesantes artículos que hablan sobre el Observatorio Laboral para la Educación como una herramienta única en la región que contribuye al fortalecimiento de la calidad y la pertinencia del sistema educativo. Asimismo, el ministro de Trabajo, Rafael Pardo y el experto en formación basada en competencias de la Universidad de Munich (Alemania), Antonio Amorós, aportaron a la discusión sobre la puesta en marcha de una estrategia integral de gestión del capital humano.

Un completo estado de la deserción en la educación superior, cómo reducirla, las instituciones de educación superior que se destacan por la disminución de la deserción y el apoyo y gestión del Ministerio de Educación para hacerle frente a este fenómeno, son otros de los temas que abarca esta edición.

Las carreras mejor remuneradas, los salarios de los recién egresados, el porcentaje de vinculación al mercado laboral de los graduados, y el fortalecimiento de la educación técnica profesional y tecnológica, son otros temas que los lectores podrán encontrar en este periódico.

Si desea ver el contenido completo de las dos nuevas ediciones del periódico “Educación Superior”, ingrese a (www.mineducacion.gov.co) y acceda a la sección ‘Nuestros Medios’. Una vez allí encontrará el link ‘Boletín de Educación Superior’ y podrá descargar o leer en línea los ejemplares

Fuente:www.mineducacion.gov.co

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El Congreso tendrá como objetivos

Impulsar el proyecto de las lenguas  en la educación
Reflexionar sobre la enseñanza de las lenguas
Profundizar en la importancia de las lenguas como eje de transmisión cultural
Analizar las relaciones entre las diferentes lenguas y las nuevas tecnologías de la información
También servirá para entregar los premios del Concurso Iberoamericano de Guiones para la Formación de los Jóvenes en la Expresión Comunicativa y Cinematográfica en edad escolar (12-15 años) que se van a desarrollar desde 2011 hasta mediados de 2012.

Se programará la exhibición de los cortos ganadores del Concurso en la Sala de Plenos.

 Programa para el fortalecimiento de las Lenguas de Iberoamérica en la Educación
El compromiso con las Metas educativas por parte de los gobiernos iberoamericanos y la inclusión de la Metas General Quinta dedicada a mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar, que a su vez incluye metas específicas relativas a las competencias básicas de los alumnos (metas específica 10), al fortalecimiento de la lectura en las escuelas (metas específica 12) y a la extensión de las bibliotecas escolares (metas específica 13), anima a la OEI a poner en marcha un ambicioso proyecto de acción compartido que tenga como resultado final lograr que todos los alumnos iberoamericanos mejoren sus competencias básicas en el conocimiento y uso de su lengua materna, junto con el apoyo y fortalecimiento de aquellas otras lenguas presentes en cada uno de los países.
 Programa Leer.es
Es el Centro virtual del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España para mejorar la lectura en todas las áreas y en todos los formatos
 

Fuente:www.oei.es

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Con una inversión cercana a los 9 millones de colones en equipo y una donación del ICODER por otros 9 millones para obra gris, hoy 800 estudiantes se mueven al ritmo de cualquier gimnasio vanguardista, por medio de rutinas con resistencia hidráulica, bicicletas estacionarias, máquinas elípticas y caminadoras.

En época de estación seca, los estudiantes reciben lecciones en el exterior de la sala y cuando llega la lluvia, todos participan en la sala de acondicionamiento físico, en grupos de 40 jóvenes.

Además, los profesores de educación física, Marcia Rodríguez y Oscar Segura apoyan a estudiantes que desean cuidar su físico con recomendaciones y consejos importantes.

Según Oscar Segura, gracias a la adquisición de una báscula de Bio-impedancia Magnética, conocen las verdaderas necesidades de los jóvenes a la hora de ejercitarse dado que da un estimado de porcentaje de grasa, el peso de la masa ósea, masa muscular, masa corporal y consumo calórico.

“Cerca del 80% de la población presenta niveles saludables, según los reportes que tenemos de ellos. En realidad la sala de acondicionamiento ha sido un trampolín para que los muchachos se interesen por el ejercicio, dentro y fuera del colegio”, indicó Segura.

Como requisito para utilizar las máquinas, los estudiantes deben: traer uniforme de educación física completo, un paño, limpiar las máquinas después de utilizarlas, hidratarse y a muchos les solicitan un registro del consumo calórico por semana.

El objetivo es proyectar el gimnasio a la comunidad después del horario de clases, con el fin de lograr educar a toda la comunidad y de esta manera, contribuir al mantenimiento del mismo.

Fuente: Ministerio de Educación Pública. Costa Rica

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Este Congreso también será la oportunidad de presentar las mejores prácticas a nivel mundial en políticas, iniciativas y expertos de REA y de Celebrar el 10 º aniversario del Foro de la UNESCO de 2002 donde se acuñó el término REA. Allí también se publicará la Declaración de París, documento que ha sido construido con aportes de los participantes en los seis foros realizados previamente en todas las regiones del mundo: Caribe anglófono (Barbados, en enero), África (Pretoria, Sudáfrica en febrero), América Latina (Río de Janeiro, Brasil, en marzo), Europa (Cambridge, Reino Unido, en marzo), Asia y Pacífico (Bangkok, Tailandia, en abril), Estados Árabes (Mascate, Omán en mayo).

El evento tendrá dos partes, un componente de negociación oficial entre los Estados Miembro de la UNESCO y las organizaciones e invitados seleccionados, que negociarán el texto de la Declaración de Paris 2012, y una exposición abierta de prácticas, talleres y seminarios de REA.

El trabajo por los Recursos Educativos Abiertos

Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuitas.

Dado que los recursos educativos de libre acceso proporcionan una oportunidad estratégica para mejorar la calidad de la educación y para facilitar el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades, muchos gobiernos de América Latina están explorando diversas posibilidades de utilizar sus beneficios

Un ejemplo de esto es el trabajo que está haciendo Enlaces, el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile identificando y reclasificando los recursos educativos que tiene. “Estamos haciendo los estudios necesarios para incorporar software libre a nuestra oferta, ya que en un país tan diverso como Chile, esto permite que los docentes desarrollen habilidades en el tema tic, adapten los recursos a su realidad y a sus necesidades. Esto sin duda, va en el camino de optimizar recursos a favor de la calidad de la educación” afirmó Sebastián Barrientos, Director de Enlaces,.

Se suman a estos esfuerzos por difundir sus beneficios trabajos individuales como el de traducción al español del texto Directrices para Recursos Educacionales Abiertos (REA) en la Educación Superior , hecho por Werner Westermann, especialista en área de competencias y formación TIC de ENLACES del Ministerio de Educación de Chile y Director de la ONG Educalibre.

El Congreso Mundial de REA será transmitido en vivo vía streaming desde las 9 am hora de París del 20 al 22 de junio a través de www.unesco.org

Más información:

» Sitio web del Congreso
» Proyecto Declaración REA (en inglés)
» Comunidad REA de la UNESCO
» Wiki Mundial sobre REA

 Fuente:www.mineducacion.gov.co

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Entre el lunes 15 y el martes 16 de mayo, Medellín participará en el proceso en el que se evaluarán cerca de 50 instituciones educativas y alrededor de 2.000 alumnos, elegidos aleatoriamente por los aplicadores de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

Estas pruebas, que se realizan cada tres años con un énfasis específico, se enfocarán en esta oportunidad en el área de matemáticas. Los estudiantes que las presenten deben haber cumplido los 15 años de edad y estar cursando entre el grado séptimo y once de las instituciones educativas públicas y privadas de Medellín.

Las pruebas del Programa Internacional de Evaluaciones de Estudiantes (PISA), lideradas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), son evaluaciones estandarizadas en lenguaje, matemáticas y ciencia, que indagan las competencias que tienen los estudiantes en relación con la resolución de problemas y la alfabetización financiera.

Así mismo, constituyen una herramienta para explorar el entorno de los alumnos, su percepción del medio educativo, la manera como adaptan el proceso de aprendizaje y su grado de familiaridad con las tecnologías de la información y la comunicación.l llamado es a incentivar y comprometer a los estudiantes a participar activamente con el mayor entusiasmo en estas pruebas y demostrar todas las capacidades, conocimientos y habilidades que se adquieren en el diario vivir en las instituciones educativas.

A todas las instituciones y a los estudiantes que fueron elegidos, nuestro reconocimiento y felicitaciones, además de la certificación que recibirán por parte del PISA o el ICFES por su participación en las pruebas.

Nuevos retos

Las pruebas PISA se realizan en más de 67 países. Colombia ha participado de ellas en los años 2006 y 2009. Los resultados que estas arrojan sirven para indicar el grado de preparación que tienen los estudiantes en comparación con pares de otras regiones; además, para plantear estrategias de mejoramiento en política educativa de las regiones que se presentan.

Los resultados de la evaluación de los estudiantes del país muestran que mejoraron sus desempeños frente al año 2006, aunque Colombia permanece en el grupo de países que no ha alcanzado el promedio de los integrantes de la OCDE (ninguno de los países latinoamericanos).

Colombia se encuentra en el grupo medio con Brasil y Argentina, un poco mejor están ubicados Chile, Uruguay y México.

Fuente:mineducacion.gov.co

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La Secretaría de Educación del Distrito (SED), y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), realizarán hoy 15 y mañana 16 de mayo, la segunda evaluación internacional a estudiantes de 7º a 11º pertenecientes a colegios públicos y privados de Bogotá, para medir sus competencias en las áreas de matemáticas, ciencias, lectura, resolución de problemas y alfabetización financiera.

Esta prueba, en la que participan otros 400 mil estudiantes de 15 años en 67 países de todo el mundo, se aplicará en ambas jornadas durante los dos días y contará con la participación de 42 colegios públicos y 11 privados de la ciudad, quienes durante tres horas y veinte minutos, tiempo destinado para la evaluación, deberán responder preguntas de selección múltiple y de carácter abierto por escrito y electrónicamente.

Los resultados de esta evaluación, que se aplica en Colombia desde el 2006 y en Bogotá desde 2009, le servirán a la SED como base para avanzar en el aprendizaje, las habilidades, el desarrollo cognitivo de los jóvenes capitalinos y el mejoramiento de la calidad educativa en los colegios oficiales de Bogotá.

El antecedente para Bogotá es positivo

Los resultados de las pruebas PISA realizadas en 2009 dejaron a Bogotá por encima de países como Argentina, Brasil, México, Uruguay, Perú y Panamá, en las áreas de lectura y ciencias naturales, y a nivel nacional como líder definitivo por encima de ciudades como Medellín y Manizales.

El otro resultado importante que evidenció la evaluación fue la reducción de la brecha entre la educación pública y privada de la capital, representada en una diferencia de 50 puntos en lectura, mientras que en Medellín la diferencia es de 77 y en el resto del país es de 59 puntos en la misma área. En ciencias, la capital presenta una diferencia de 46 puntos mientras que en Medellín la diferencia es de 63 y en el resto del país es de 62 puntos.

La participación de Bogotá en las pruebas internacionales PISA, ratifican el compromiso de la SED por la excelencia en la calidad educativa de los niños, niñas y jóvenes del sistema Educativo Distrital.

Fuente:httwww.mineducacion.gov.co

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