El Diccionario y Manual de Lengua de Señas son inéditos y marcan un hito en la historia lingüística de nuestro país. Apuntan a la transformación y al cambio de actitud en la atención y prestación de servicios a la ciudadanía, pues servirán como herramientas para la formación de funcionarios y funcionarias que prestan servicios y atención a la ciudadanía. Se enmarcan dentro de la política de la Secretaría de la Función Pública (SFP) que promueve el respeto a los derechos humanos, la inclusión, la no discriminación y la equidad.

En el acto, precisamente, la ministra de la Función Pública, Lilian Soto, dijo que sabían que al comenzar el trabajo por la inclusión, por la no discriminación, que “cuando las personas sordas acudían a las instituciones públicas no tenían interlocutores, y desde el momento en que nadie podía comunicarse con los ciudadanos y las ciudadanas sordas, entonces no había posibilidades de respuestas a sus demandas y necesidades”. Afirmó que esto fue motivo para impulsar los cursos de Lengua de Señas.

“Sabemos que si el funcionariado público puede comunicarse con la comunidad sorda, esta podrá acceder a los servicios públicos, como corresponde”, señaló.

Por su parte, el ministro de Educación, Luis Alberto Riart, explicó que han tomado la decisión de dar una respuesta a la comunidad sorda, aclarando que no se trata de ofrecer solamente desde la escuela, sino una de forma integral. “Si nosotros logramos que nuestras instituciones públicas sean inclusivas y puedan realmente atender a la comunidad sorda; entonces, habremos hecho una expansión de la política educativa, tenemos que ser generoso con la patria, como expresa el Señor Presidente”, destacó.

En el mismo evento, funcionarios y funcionarias del sector público recibieron su certificado de aprobación del Primer Curso de Comunicación Básica en Lenguaje de Señas.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación y Cultura. Presidencia de la República del Paraguay

En la actividad participaron Melanio Paredes, Ministro de Educación; Ligia Amada Melo, Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y Josefina Pimentel, Directora de INFOTEP.

La representante residente de la OEI en el país, Catalina Andújar, hizo un recuento del proceso de la Consulta Nacional sobre las Metas Educativas 2021, iniciado desde octubre pasado, así como del trabajo de las Mesas Consultivas.

Las Mesas Consultivas, integradas por reconocidos profesionales representantes de universidades, organismos de la sociedad civil, entidades gubernamentales y centros educativos, fueron creadas en torno a nueve temáticas educativas: Infancia, Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos, Cultura Escrita, Formación Docente, Evaluación, Calidad y Equidad, ETP , Educación Artística, Cultura y Ciudadanía y TIC’s.

En el Acto el Secretario General de la OEI destacó el trabajo de la comunidad educativa nacional y el compromiso asumido por las autoridades en este Proyecto Iberoamericano. Sostuvo que en la gran tarea de fortalecer la educación deberán participar no solo los gobiernos sino empresarios, académicos y sociedad civil.

El Ministro de Educación valoró el esfuerzo y apoyo de la OEI en los trabajos de Consulta, en tanto que Ligia Amada Melo coincidió en que la calidad de la educación depende de la integración de los actores del sector.

El Proyecto de las Metas Educativas 2021 fue acordado por los Ministros de Educación de Iberoamérica en la Conferencia de Educación celebrada en San Salvador en el 2008 y aprobado en la XVIII Cumbre Iberoamericana por los Jefes de Estado y de Gobierno.

La Consulta Nacional de las Metas Educativas 2021 inició en octubre pasado, con el apoyo de la Fundación Santillana, con el propósito de debatir sobre la situación de la educación en la República Dominicana y en la región y concretar metas nacionales para incorporarlas en el Documento-País, que se presentará a los Jefes de Estado y de Gobierno en la próxima Cumbre Iberoamericana.

Fuente: OEI- NOTICIAS República Dominicana

En el país, el ICETEX es la entidad del Estado que promueve la educación superior a través del otorgamiento de créditos educativos y su recaudo, con recursos propios o de terceros, a la población con menores posibilidades económicas y de buen desempeño académico; según su directora, “en el 2009 se otorgaron el 97 por ciento de los créditos a estudiantes de estratos 1, 2 y 3, y en total se adjudicaron 1.066.798 créditos educativos”.

Estas cifras representan un impacto importante en las IES que se demuestra en el aumento del número de matrículas, el mejoramiento de la distribución estudiantil en términos de equidad y el acompañamiento a la educación media para mejorar los desempeños de los bachilleres en las pruebas de Estado y de esta manera lograr una mejor inserción en la vida universitaria. “No basta con financiar, hay que hacer un acompañamiento integral para que los jóvenes logren graduarse y culminar con eficiencia los estudios”, agregó Marta Lucía Villegas.

Una de las preocupaciones a nivel mundial es la deserción de los estudiantes y lo que esto significa financieramente para los países. Por esta razón, el ICETEX creó el Fondo de sostenibilidad del crédito educativo como un instrumento de mitigación y cobertura que soporte las pérdidas asociadas a la deserción de los estudiantes, lo cual disminuye el riesgo de generar mayores pérdidas a futuro.

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Fuente: CVN NOTICIAS – COLOMBIA

Bogotá, marzo 4 de 2010. MEN. Los docentes y directivos docentes inscritos en el nuevo Estatuto de Profesionalización Docente (Decreto-Ley 1278 de 2002) y que presentaron el pasado 24 de enero las pruebas para la evaluación de competencias para ascender de grado en el escalafón, pueden consultar a partir de este jueves 4 de marzo sus resultados en este proceso y saber si son candidatos a dicho ascenso.

Estos resultados se encuentran en el sitio web del proceso, en www.icfes.gov.co/docentes y se suman a los publicados el pasado 1 de marzo para los docentes y directivos docentes que participaron en el proceso para ser reubicados salarialmente.

En el sitio mencionado, los candidatos pueden hacer clic en el banner “Consulte los resultados” en el cual deben ingresar su número de documento de identidad para consultar sus puntajes. Estos resultados estarán expresados en forma numérica, de 1 a 100, con una parte entera y dos decimales; y los docentes y directivos docentes que obtuvieron más del 80% de este puntaje serán candidatos para obtener el ascenso en el escalafón.

Es importante señalar que los docentes y directivos docentes, deben cumplir con varios requisitos aparte de la presentación de la prueba y obtener el puntaje necesario para ser candidato al ascenso en escalafón o reubicación salarial:

Estar nombrado en propiedad e inscrito en el Escalafón Docente, haber cumplido tres años de servicios contados a partir de la fecha de posesión en período de prueba, y haber obtenido una calificación mínima del 60% en la evaluación ordinaria de desempeño anual durante los períodos inmediatamente anteriores a la inscripción en el proceso de evaluación de competencias, según se trate de reubicación o de ascenso. En el caso de ascenso, los docentes y directivos docentes deben acreditar también el título académico exigido para cada uno de los grados.

Para el proceso de ascenso en el escalafón o reubicación salarial, el país contó con la masiva participación de docentes y directivos docentes de todo el país. Fueron 33.490 los educadores inscritos en esta convocatoria, de los cuales 4.266 lo hicieron para ascender de grado. A las pruebas de evaluación de competencias del pasado 24 de enero se presentaron 32.954 maestros, rectores, directivos rurales y coordinadores.

El proceso de evaluación de competencias introduce un cambio fundamental en el sistema de ascensos, incentivos y reconocimientos en Colombia al retribuir el esfuerzo realizado por los maestros que deciden continuar con su formación académica, se estimula su desarrollo y crecimiento profesional y se valoran su saber y competencia.

El principal referente conceptual del proceso de evaluación de competencias lo proporciona el Estatuto de Profesionalización Docente, Decreto-Ley 1278 de 2002, el cual en su artículo 35 señala que la evaluación de competencias debe permitir la valoración de competencias de logro y acción; competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y dirección; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal.

Las pruebas fueron preparadas por la Universidad Nacional y aplicadas por el Icfes, y reflejan el esfuerzo del Ministerio de Educación Nacional para que el país cuente con los docentes y directivos docentes con las más altas calidades humanas y profesionales encaminados constantemente al mejoramiento de sus competencias, ejemplo del fortalecimiento de la institución educativa, una de las cinco acciones que la política de la Revolución Educativa ha implementado para la transformación de la enseñanza y el aprendizaje durante los últimos años en Colombia.

Fuente: CVN NOTICIAS – Colombia

Por Ana María Aarón y Neva Milicic, Centro de Estudios y Promoción del Buen Trato, Pontificia Universidad Católica de Chile

Es muy importante para apoyar a nuestros estudiantes y a nuestros docentes, dar un espacio al comienzo de la reanudación de clases para empezar a elaborar el impacto traumático que el terremoto y los tsunamis han tenido en todos nosotros.

Un primer paso es contextualizar el inicio de clases con un pequeño ritual de apertura. Esto significa, simplemente, dar un espacio para recordar que retomamos nuestras actividades después de un hecho muy doloroso para todos y que es probable que muchos de nosotros estemos asustados, tristes y temerosos de las réplicas. Para aquellos de entre nosotros que hayan perdido a algún familiar o amigo cercano la situación es más difícil.

Hablar de esto es un reconocimiento del sufrimiento de cada uno, y nos prepara para comenzar una nueva jornada de trabajo escolar. Este pequeño espacio de reflexión nos conecta con las emociones dolorosas que todos estamos sintiendo al momento de reintegrarnos a clases, y las valida. Nos permite a la vez ser solidarios con el dolor de nuestros compañeros de trabajo y nuestros compañeros de curso.

El sentido de los rituales es marcar el paso de una etapa a otra, pero no el olvido, el borrón y cuenta nueva. Este ritual permite que podamos retomar el trabajo escolar sin sentir que para hacerlo tenemos que olvidarnos de todo el sufrimiento y el horror que hemos vivido y que estamos viviendo. También es una señal explícita de que podremos seguir hablando del terremoto, del horror del maremoto, de la enorme tristeza de las pérdidas dentro del contexto escolar.

Dar un espacio en el momento inicial para hablar acerca de esto, indica explícitamente que es posible seguir hablando, pero a la vez, nos permite “no quedarnos pegados” en los hechos dolorosos y seguir adelante. Es probable que en muchos establecimientos se lamente la pérdida de niños, niñas, de profesores. En esos casos el espacio para comenzar a elaborar comunitariamente el duelo, debe ser más amplio.

Idealmente las primera actividad del día debería ser, para cada curso, un espacio de conversación acerca de lo que le ha ocurrido a cada uno. “Dónde estaba yo en el momento del terremoto, con quien estaba, a quién me acerqué, qué pensé”. Conversar acerca de los eventos traumáticos permite descomprimir las emociones, compartirlas y reconstruir las narrativas personales de lo que ha ocurrido.

La recuperación de la narrativa permite darle sentido a las experiencias dolorosas, e integrarlas a la historia que cada uno de nosotros nos contamos acerca de nuestras vidas. Los profesores, cuando se les permite, son tremendamente creativos. Las situaciones de crisis son una oportunidad para el desarrollo de la creatividad y esto puede ponerse al servicio de la elaboración de estas situaciones tan dolorosas en los niños, niñas y jóvenes. Y de paso, también para los adultos.

Fuente: OEI – NOTICIAS – El Portal de la Educación. educarchile

El documento fue ratificado y suscripto por las partes en un ameno encuentro celebrado en la sala de reuniones “Augusto Roa Bastos” del Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko’ê Pyahu, en el marco del programa de Bi-alfabetización Guaraní-Castellano sobre Género y Organización Comunitaria para la Producción, la Salud y la Educación, a ser implementado en los departamentos de San Pedro y Concepción.

Este convenio de cooperación interinstitucional tiene como objeto “contribuir al desarrollo humano de mujeres y hombres campesinos/as, mediante el fortalecimiento de competencias en Alfabetización Bilingüe, Educación para la Producción y el auto cuidado de la salud reproductiva en el marco del respeto a la identidad cultural y equidad de género de las poblaciones no alfabetizadas guaraní-hablantes de los distintos departamentos del país que hayan sido seleccionados”, según se explica en su Cláusula Primera.

Los objetivos que se plantea el citado programa de Bi-alfabetización Guaraní-Castellano en este acuerdo son dos:

* Promover a mujeres y varones beneficiarios/as del programa para que desarrollen habilidades de lecto-escritura en guaraní-castellano y puedan dar solución a los problemas de su vida diaria, mediante la bi-alfabetización ligada a sus actividades productivas y al cuidado de su salud sexual y reproductiva.
* Contribuir a la integración social, especialmente de las mujeres, mediante el proceso de la bi-alfabetización, cuyo contenido abarque la promoción de actividades con relación al cuidado de su salud, sus derechos, su autoestima, su valoración y su conciencia ciudadana.

En representación del MEC firmó dicho acuerdo la directora general de Educación Permanente, María de la Paz Bareiro, en tanto que por la Asociación Rural del Paraguay, Regional San Pedro, suscribieron su vicepresidente, Aníbal Ruiz, y su secretario, Rodolfo Grau Brizuela, y por la Fundación Cámara de Comercio Paraguayo Americana, lo hizo Guiomar De Gásperi, su presidenta.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de educacion Paraguay.

Ciudad de México.- En la Celebración de los 50 años de la Entrega del Primer Libro de Texto Gratuito, el Presidente Felipe Calderón Hinojosa afirmó que la educación es la llave para el mejor futuro del país, por lo que llamó a perseverar no sólo en la cobertura, sino en la calidad educativa.

“Y que cada quien, independientemente del curso de vida que su vocación le lleve, sea capaz de escribir nuevas páginas de historia que se registren o no en algún Libro de Texto en el futuro son, a final de cuentas, las que escriben este gran libro de la vida de México”, expresó.

En el Salón Adolfo López Mateos de Los Pinos, el Titular del Ejecutivo destacó que el objetivo del Libro de Texto Gratuito es despertar, desarrollar y cultivar la inteligencia de la niñez mexicana.

“El Libro Texto tiene que seguir llegando a los mexicanos, nuestra intención y nuestro anhelo es que los Libros Gratuitos estimulen la inteligencia, que verdaderamente despierten la inteligencia y que no la duerman en la inercia y en el letargo; al contrario, que la despierten, que la provoquen, que susciten el talento y la creatividad de nuestros niños; porque como bien dijera Francisco Zarco, este personaje, ese gran liberal de la historia de México: la civilización es imposible sin el desarrollo de la inteligencia”, señaló.

El Presidente Calderón comentó que hoy se entregan aproximadamente 190 millones de libros en todo el territorio nacional, para más de 25 millones de alumnos; y durante esta Administración se han producido más de 600 millones.

Resaltó que en su Gobierno la entrega de libros de texto ha aumentado en un 20 por ciento, y se han incorporado nuevas materias, como Formación Cívica y Ética.

En este sentido, comentó que en este medio siglo se han producido cinco mil millones de Libros de Texto Gratuitos, es decir, 46 libros por cada persona.

El Mandatario informó que en este 2010, como parte de los festejos del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución, el Gobierno Federal regalará a cada familia un libro de historia de México que se llama: Viaje por la Historia de México. Serán 27 millones de ejemplares que se entregarán a través de Correos de México.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Gobierno Federal. Estados Unidos Mexicanos

En el marco de la ejecución del Proyecto de Apoyo a la Mejora de la Calidad Educativa de la República Dominicana, que ejecuta la Oficina Nacional de la OEI en República Dominicana con apoyo financiero de la AECID, se han puesto en funcionamiento 11 Aulas de Recursos para el Apoyo Pedagógico, como una propuesta innovadora que busca brindar apoyo a los alumnos y las alumnas que presentan necesidades educativas específicas para incrementar sus logros de aprendizaje, sobretodo en lectura, escritura y matemática.

Estas Aulas además servirán de espacios para la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes, a través de su utilización para el fomento a la lectura, la educación de las artes, el aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación, entre otras.

El pasado 12 de febrero de 2010 se llevó a cabo el Acto de Inauguración del Aula de Recursos para el Apoyo Pedagógico de la Escuela Luisa La Prieta de la Provincia de Monte Plata, acto que contó con la participación de la directora de la Oficina Nacional de la OEI, Catalina Andújar, de la Viceministra de Educación Susana Michel y del Director de Programas de la Oficina Técnica de Cooperación de la AECID en República Dominicana, Salvador Muñoz; así como autoridades regionales y distritales de educación.

El proyecto que persigue apoyar al Ministerio de Educación de República Dominicana en el trabajo que viene desarrollando en los últimos años, destinado a concretar acciones y proyectos para la mejora de la calidad educativa, se implementa en centros educativos de los niveles inicial y básico ubicados en zonas urbanas y rurales del Distrito Educativo 17-02 de Monte Plata, provincia situada en la zona este del país y caracterizada por su extrema pobreza.

fuente: OEI – NOTICIAS – Presidencia de Republica dominicana

El ex líder de la agrupación The Police llega por primera vez a Colombia con el propósito de apoyar el programa Learning for Life, que beneficia a cerca de mil personas del país y otras tantas en Latinoamérica.

El cantante ha estado comprometido con varias causas en los últimos años a través de diversas organizaciones como Amnistía Internacional, Elton John AIDS Foundation y The Rainforest Foundation, la que fundó con su esposa en 1989 para proteger a los pueblos indígenas y poblaciones tradicionales de las selvas tropicales del mundo.

Según Sting “la educación es realmente el corazón para mejorar a las sociedades, grandes y pequeñas y en última instancia, al mundo. Espero que este concierto ayude a recaudar los fondos tan necesarios para la gente en toda América Latina”.

El evento, organizado por Buchanan’s Forever, brindará al público la oportunidad de presenciar a un artista con una carrera que abarca más de tres décadas y que ha recibido 16 premios Grammy, un premio Emmy y Golden Globe, así como tres nominaciones a los Oscar.

“Con el concierto se espera alcanzar la meta anual de un millón de dólares para la fundación Learning for Life”, díjole vice Presidente de Scotch Whisky, Diageo América Latina y el Caribe, José Moreno.

Fuente: La República – Colombia

Tal oferta educativa posee cerca de 28 años de existencia y le brinda a los estudiantes la posibilidad de estudiar a distancia, mientras lidian con otras responsabilidades. El periodo de matrícula es del lunes 1 de marzo al viernes 5 de marzo.

Para optar por esta modalidad es requisito ser mayor de 14 años y saber leer y escribir.

Los interesados en matricularse deberán realizar la gestión de matrícula en la Dirección Regional de Educación respectiva, de 8:00 a.m. a 3:30 p.m. A los estudiantes de la región de San José les corresponderá inscribirse en las oficinas de la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad del MEP, ubicadas 50 m. norte y 50 m. este de la Iglesia La Dolorosa.

El costo de las pruebas es de ¢1500 por asignatura y deben cancelarse en la cuenta N° 128600-4, del Banco Nacional de Costa Rica.

Para inscribirse los aspirantes deberán presentar original y copia del documento de identificación, fotografía tamaño pasaporte, boleta de inscripción debidamente llena y original y duplicado del recibo del banco, con el nombre del postulante.

A los estudiantes que se matriculen en esta primera convocatoria del año, se les aplicarán las pruebas el 9, el 15 y 16 de mayo. Para aprobarlas tendrán que alcanzar una nota mínima de 65.

Las sedes para la aplicación de las pruebas se darán a conocer el 2 de mayo, en los diarios de circulación nacional.

En la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad del MEP y en cada una de la Direcciones regionales de Educación pueden obtener los temarios de las diferentes asignaturas.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación Pública. Costa Rica