Tal iniciativa busca ampliar los ámbitos de la evaluación educativa en el país y no limitarla meramente a la medición del logro de aprendizajes.

En el marco de este proyecto, se realizó un plan piloto que evaluó a 38 centros educativos de primaria y secundaria de todas las regiones del país, a través de instrumentos de obeservación, cuestionarios y entrevistas.

Con el plan piloto se midieron las habilidades cognoscitivas de los estudiantes (en áreas académicas como matemática, español e inglés), las habilidades metacognitivas y los aspectos socioafectivos, entre estos: el desarrollo emocional y la educación en valores.

Además, el plan valoró integralmente al centro educativo, desde la perspectiva de los padres de familia o tutores de los estudiantes, así como los procesos pedagógicos en el aula, desde la percepción de los docentes de cada institución.

Como parte del proceso de seguimiento del proyecto, el pasado 18 de febrero, se realizó un taller de divulgación y reflexión de los resultados de esta evaluación externa, con el propósito de compartir y concretar acciones tendientes a la aplicación de planes de mejoramiento, en las diversas áreas evaluadas.

Así mismo, instituciones de Educación Preescolar se sumaron a la iniciativa y, el pasado 25 de febrero, realizaron un taller para revisar, contextualizar y validar un modelo que les permita evaluarse integralmente.

Ambas actividades se desarrollaron en el Hotel Aurola Holiday Inn, en jornadas de 8 a.m. a 4:00 p.m.

Las instancias del MEP que lideran el proyecto son: la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad, la Dirección Curricular, la Dirección de Asuntos Internacionales y Cooperación y el Instituto de Desarrollo Profesional Uladislao Gámez.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación Pública. Costa Rica

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La actividad se desarrolló en el marco de la reunión semestral de la Comisión de Alto Nivel del PIAD conformada además del ministro, por el presidente de la Asociación Empresarial para el Desarrollo, Luis Javier Castro; el presidente de la ANDE, Alexander Ovares; y el director de la Asociación para la Innovación Social, Luis Daniel González.

Actualmente 142 centros educativos de primaria y la mitad de secundaria, cuentan con un sistema informático para realizar procesos de matrícula, formación de grupos, horarios, así como el expediente de docentes y estudiantes. Además de la información sobre deserción, repitencia, y variables socioeconómicas del estudiante podrán llevarse en tiempo real para la toma de decisiones en el MEP.

El PIAD es un proyecto de alianza público privada que busca la informatización de los procesos del sistema educativo a través de un registro electrónico de actividades y un sistema de información en todos los centros educativos públicos del país.

“El MEP reconoce el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un medio para apoyar y facilitar las tareas cotidianas que deben realizar los directores y docentes de los centros educativos del país, tanto en el área administrativa como la académica. En ese sentido, el PIAD es una herramienta informática y gratuita, que no sólo contribuye a disminuir la carga administrativa por mes, sino que brinda a los directores de instituciones, direcciones regionales y oficinas centrales del MEP, una plataforma de informatización basada en la realidad educativa”, indicó Leonardo Garnier, ministro de Educación Pública.

El proyecto, que nació en la escuela Elías Jiménez Castro en San Rafael Abajo de Desamparados, recibe el apoyo de la Fundación CRUSA y el sector empresarial a través de AED, y sus empresas asociadas Mesoamerica y Banco Nacional.

“Creemos en el modelo de Alianza Público Privada como un mecanismo para articular a los actores del desarrollo en torno a grandes desafíos de la sociedad que nos afectan a todos. Con el PIAD eso fue lo que ocurrió, acudimos a las necesidades de los docentes del país a través de la organización ASIS, y después de varios años de trabajo coordinado con el MEP estamos logrando un cambio sustancial en la gestión educativa del país”, indicó Luis Javier Castro, de AED.

De igual forma se manifestó Alexander Ovares, presidente de ANDE, organización que desde sus inicios apoyo el programa:

“Lo que hemos alcanzado en materia de informatización en los centros educativos donde se ha implementado el PIAD, nos motiva a redoblar nuestros esfuerzos para lograr la cobertura total en el país. Nuestra meta va dirigida a convertir el PIAD en la principal herramienta de uso, para agilizar las gestiones administrativas de las escuelas y colegios”, indicó.

Tan sólo en los últimos meses del 2009, el Sistema de Información del PIAD (software) fue instalado en 317 colegios públicos académicos y técnicos de todo el país de un total de 620, lo que facilitó los procesos de matrícula, y formacion de grupos y horarios según las últimas directrices del MEP para adelantar o repetir materias.

En el caso de primaria se instaló en 142 centros educativos que funcionan como líderes del proceso de diseminación, 52 de ellos centros regionales, dónde los docentes de todo el país reciben capacitación en el uso de la herramienta, particularmente en el registro electrónico que se encuentra diponible para los 66 mil docentes de primaria y secundaria del país.

De esta forma, durante el 2009 se capacitó a 5 729 docentes, lo que beneficia a una población de 145.000 estudiantes en todo el país, a través de las dos herramientas que componen el PIAD.

Esto permitirá, a cada centro educativo que cuenta con el Sistema de Información, llevar el control del expediente por estudiante, su historial académico, el registro de calificaciones y asistencia, así como una serie de variables socioeconómicas, el expediente de los docentes y el Plan Operativo Anual, entre otros procesos administrativos.

Dentro de la actividad también se presentó el plan anual 2010 del PIAD, que incluye actividades en áreas clave como la institucionalización del proyecto, el desarrollo del sistema de información, y su diseminación, entre otros.

“Este año tenemos grandes retos: vamos de un sistema de información en cada centro educativo hacia una aplicación en línea, accesible desde cualquier lugar donde haya internet. Además, esperamos profundizar en la investigación de los efectos de la pobreza dentro de los centros educativos con la ayuda del programa Estado de la Educación”, explicó Luis Daniel Gónzalez de ASIS.

Precisamente, se ha entrado en conversación con diversas organizaciones que, por su naturaleza, tienen la disposición de sumar esfuerzos a los ya realizados por la Alianza PIAD, de tal forma que se logren las metas propuestas para el presente año.

El PIAD se enmarca dentro del eje programático una Gestión Ágil y Eficiente del Ministerio de Educación Pública, lo que permitirá a la Dirección de Gestión y Evaluación de la Calidad del MEP contar con los indicadores necesarios para medir la efectividad de los programas educativos asignados.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación Pública. Costa Rica.

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El total son 52,060 alumnos nuevos, ubicando al departamento en el segundo con mayor población estudiantil a nivel nacional, después de Guatemala, según datos de la Dirección Departamental de Educación.

“Las estadísticas demuestran la importancia que ha tenido la gratuidad en San Marcos, batiendo record en la inscripción de estudiantes en todos los niveles educativos”, señala Armando González, director departamental de educación.

En 2008 el mandatario guatemalteco, decretó la gratuidad de la educación para los niveles de pre-primaria, primaria y básicos en todos los establecimientos públicos del país.

“Gracias a la gratuidad nuestros hijos pueden aprender, además es una ayuda a nuestro bolsillo”, opina Rafael Pérez, habitante de Pueblo Nuevo, Tajumulco.

En San Marcos funcionan 2,572 centros educativos públicos de pre-primaria y primaria, 44 institutos de educación básica y 33 de diversificado.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Presidencia de la República de Guatemala.

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El Programa tiene dos componentes principales:

* El primer componente la Educación Física y el Deporte: en los cuales se trabajará para favorecer el desarrollo físico y el cuido del cuerpo y a la vez estimular el interés por el deporte, como una manera de hacer un uso provechoso del tiempo libre y contribuir a crear espacios de sociabilidad sana y fortalecer los vínculos sociales comunitarios.

* El segundo componente Arte y la Cultura abarca todas aquellas acciones orientadas a proporcionar opciones de educación y esparcimiento asociadas al arte y la cultura, con las cuales se complementará la formación humanística brindada en el aula y se fortalecerá la identidad nacional.

Lo que busca este Programa es una educación que no solo forme mentes, sino también el cuerpo y el espíritu de los niños, niñas y jóvenes de todo el país.

El Programa se desarrollará en cinco años y se espera beneficiar a 1.3 millones de estudiantes cubriendo el 75% de los centros educativos públicos a nivel nacional.

Durante el acto, además, se firmó un Convenio con el Instituto Nacional de los Deportes INDES y la Secretaría de Cultura para desarrollar acciones en áreas: deportivas, artísticas y culturales.

Fuente: OEI- NOTICIAS – Ministerio de Educación. Gobierno de El Salvador.

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