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Lanzamiento del Programa de Educación Inicial y Parvularia

rosa — Sat, 12 Jun 2010 13:52:05 +0000

EL SALVADOR: Más de 800 niños y 300 familias serán beneficiados con el Programa de Educación Inicial y Parvularia que lanzó el Vicepresidente de la República y Ministro de Educación, Salvador Sánchez Cerén.

Con este programa se busca contribuir al cumplimiento del derecho de las niñas y los niños a tener una educación y desarrollo integral desde su concepción hasta los siete años de vida.
Como parte del programa se crearán los centros de desarrollo infantil, fortaleciendo el rol protagónico de las familias y garantizando que los niños y niñas que no son atendidos en centros de atención infantil de cualquier naturaleza, cuenten con el equivalente de atención en salud, nutrición, estimulación del desarrollo y protección mediante la corresponsabilidad de las instituciones responsables.
En esta primera etapa se desarrollará el proyecto piloto en 4 centros modelos ubicados en tres municipios de San Salvador. Estos son: la Escuela de Parvularia Margarita Oviedo de Venutolo, y el Centro Rural de Salud y Nutrición, en San Martín, la escuela de Educación Parvularia Hugo Lindo, de Ayutuxtepeque y la Escuela Parvularia de Soyapango.
Las estrategias que implementarán en conjunto como Estado y sociedad son:

1. Sensibilización, promoción y difusión del derecho a la educación y al desarrollo integral de la primera infancia.
2. Acceso universal y equitativo.
3. Currículo pertinente y de calidad para la educación y desarrollo integral de la primera infancia.
4. Formación permanente y profesionalización de agentes educativos para la primera infancia.
5. Educación inclusiva y atención a la diversidad.
6. Fortalecimiento de la gestión institucional e interinstitucional.
7. Creación e implementación del modelo de Educación y Desarrollo Integral.
8. Sistema de Monitoreo, Seguimiento y Evaluación.
9. Investigación, sistematización e innovación.

Este Programa impulsado por el Ministerio de Educación es parte del Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela” y busca dar cumplimiento a la Política Nacional de Educación y Desarrollo Integral de la Primera Infancia.

Fuente: OEI noticias

El ejemplo de los padres

Julian Serna — Wed, 07 Oct 2009 10:00:32 +0000

Es muy importante complementar la educación de los más pequeños con un buen ejemplo. No solo lo que aprenden en los libros es importante. Es importante que tanto en casa como en el colegio, los mayores den un buen ejemplo, siendo éste una de las mejores enseñanzas y la que mejor retienen los más pequeños.

El tópico de que los niños son como esponjas, es bastante acertado. Pero además suelen tener una particularidad, siempre retienen mejor los malos ejemplos (las palabrotas, los gestos incorrectos, etc.). Por eso es muy importante la forma de actuar de las personas que le rodean.
Si es preciso se le puede regañar y explicarle porque una cosa está bien o mal hecha. siempre que sea posible, hay que razonar su comportamiento. Lo que no debe hacer es reñirle en público, poniendo en evidencia al niño. Se debe hacer en privado. Tampoco es correcto discutir con otro u otros mayores el regaño o castigo impuesto por una falta del niño. Si no está de acuerdo lo mejor es discutirlo en privado. Y no debe cuestionar nunca en público la autoridad de la otra persona (su madre, su padre, su abuela, etc.). Tampoco es un comportamiento demasiado correcto dar “refugio” o cobijo al niño con mimos y dejando en mal lugar a la persona que le ha regañado. Es un mal ejemplo para el niño que aprenderá a solicitar este “apoyo” siempre que le regañen.
El comportamiento ajeno también es una buena fuente de aprendizaje. Cuando otro menor hace algo que no debe puede ser un buen momento para indicarle a su pequeño lo que no debe hacer. En un parque, en un centro comercial, etc. puede encontrar muchos ejemplos (por desgracia) de lo que no se debe hacer. Utilícelos con sus pequeños.
En ciertos momentos, es importante también explicarles a los más pequeños las posibles consecuencias de su mal comportamiento. Que aprendan a que ser maleducados o tener un comportamiento incorrecto les puede acarrear un castigo o penalización (quedarse sin jugar a su videoconsola de juegos, sir ir a una fiesta, sin ver su programa favorito de la tele, etc.). Por el lado contrario, también puede premiar un comportamiento correcto de los más pequeños cuando se portan bien en el cine, en casa de un amigo o familiar, en la calle o en un parque, etc.
Haciendo un símil con la informática, los niños son como un ordenador que vienen con el “disco duro” vacío. Y son los mayores a su cargo los que deben ir “grabando” en él los conocimientos necesarios para que tenga un correcto desarrollo en todos los sentidos, y lograr formar a una persona, que utilizará, con toda seguridad, esos conocimientos adquiridos (grabados en su disco duro) durante el resto de su vida. Por eso es tan importante darles una buena educación, por que es un pilar básico para toda su vida.
Recuerde que siempre es mejor razonar que imponer. Que siempre es mejor premiar que castigar.

Fuente: El NUEVO DIA – COLOMBIA

Secretaría de Educación realiza campaña de sensibilización para ampliar la cobertura de estudiantes en los colegios oficiales

Julian Serna — Fri, 25 Sep 2009 10:00:10 +0000

Con el fin de incentivar a los padres de familia y a los menores a matricularse en los colegios oficiales del Distrito, la Secretaría de Educación está desarrollando una campaña de sensibilización en los semáforos de la ciudad.

La titular de esta cartera, Yolanda Amú Venté, manifestó que la idea fundamental es disminuir la deserción escolar e impulsar la cultura de la educación en los menores.

“La campaña ‘Ni uno Menos’ es una estrategia educativa que nos permitirá aumentar el número de estudiantes en las instituciones educativas oficiales del Distrito”, dijo.

Señaló que los niños que no se ha matriculado pueden hacerlo completamente gratis en el plantel más cercano a su hogar, “no podemos permitir que nuestros adolescentes pierdan la oportunidad de formarse y nosotros como Administración debemos brindarle garantías para que saquen avante sus estudios”.

“Los directivos docentes también están haciendo su parte, al finalizar las clases, le entregaron a cada estudiante un volante en el que se les explicaba las fechas de matrícula y los documentos que deberían llevar para la misma”, puntualizó.

Fuente: Secretaría de Educación de Buenaventura – Colombia

Nicaragua: Aspectos Cualitativos Resultados Alfabetización 2005-2009

Julian Serna — Thu, 24 Sep 2009 04:00:57 +0000

La Comisión Nacional de Verificación de la Tasa Nacional de Analfabetismo, tuvo como finalidad inicial obtener información independiente de los resultados cuantitativos de los procesos de alfabetización desarrollados en el período 2005 a junio 2009.

A propuesta de la OEI, la Comisión aprobó incluir además una exploración de aspectos cualitativos de la alfabetización, definidos en el marco del Plan Iberoamericano de Alfabetización y Educación Básica de Personas Jóvenes y Adultas (PIA). Este plantea que ”la alfabetización consiste en un proceso gradual de aprendizaje que permite la comprensión de la lectura, la expresión escrita autónoma y el uso de las matemáticas básicas…mejora significativamente el desarrollo personal y familiar, la comunicación oral y por escrito, de lo que queremos y necesitamos”.

Estos aspectos fueron considerados como fundamentales para proporcionar información precisa sobre los logros de aprendizaje, así como aspectos relevantes de los sujetos de la alfabetización, los neo-letrados, para orientar y ampliar la efectividad de la etapa de post-alfabetización y dar sostenibilidad a la disminución de la tasa de analfabetismo.

Para verificar la Tasa Nacional de Analfabetismo, la Comisión consideró necesario y pertinente la realización de una investigación de campo que permitiera validar, a través de una muestra representativa de personas y de manera independiente, la proporción de la población entre 15 y 65 años que no sabe leer ni escribir. En consecuencia, se diseñó y aplicó una encuesta a 12,538 personas, en 22 municipios del país y 5 distritos de la capital Managua. El resultado fue que 11,540 personas visitadas saben leer y escribir, para una tasa de analfabetismo nacional de 4.73%.

De igual manera, para obtener información sobre los aspectos cualitativos de los logros de la alfabetización, la Comisión aprobó la realización de 13 grupos focales y 6 entrevistas en 15 municipios del país, con el objetivo de “Obtener información cualitativa de un grupo de personas alfabetizadas en el período comprendido del año 2005 a Junio del 2009, las que pudieron expresar y compartir aprendizajes producto de su alfabetización, así como sus expectativas acerca de su continuidad educativa”.

Producto del proceso se elaboró un documento que presenta el análisis de los resultados de la investigación sobre los aspectos cualitativos de los logros de la alfabetización en Nicaragua. En concordancia con la metodología seguida, está estructurado de forma que permite una mirada y comprensión de la realidad de las personas alfabetizadas en el período comprendido entre el año 2005 y junio del año 2009, en tres momentos relativos a sus procesos personales de alfabetización: pasado, presente y futuro. A partir de las mismas, se plantean consideraciones y recomendaciones generales para la continuidad educativa de las personas jóvenes y adultas, tomando en consideración tanto aspectos pedagógicos como socio-culturales de los hombres y mujeres recién alfabetizados.

Fuente: OEI -Nicaragua

Campaña Mundial por la Educación

Julian Serna — Wed, 23 Sep 2009 10:00:24 +0000

La educación es un derecho fundamental, y es imprescindible para romper el círculo de la pobreza. Pero en la actualidad hay más de 70 millones de niños y niñas sin escolarizar y 771 millones de personas adultas no tienen competencias básicas de lectura.

La Campaña Mundial por la Educación (Global Campaing for Education) es una coalición internacional formada por ONGs, sindicatos del entorno educativo, centros escolares y movimientos sociales de muy diverso signo. Todos nosotros coincidimos en reclamar el cumplimiento íntegro de los compromisos de la “Cumbre de Dakar” del año 2000, donde la comunidad internacional se comprometió a garantizar el acceso a una educación de calidad para todos y todas antes del año 2015.

La Campaña Mundial por la Educación nació para que este compromiso internacional valioso y necesario no pasara desapercibido. Por eso, su objetivo es movilizar a la ciudadanía para que exijan a sus gobiernos y a la comunidad internacional que cumplan sus promesas y se responsabilicen del destino de millones de personas a los que se excluye del derecho a la educación.

La Coalición Española de la Campaña Mundial por la Educación está formada por Ayuda en Acción, Educación Sin Fronteras, Intermón Oxfam y Entreculturas, quien asume la coordinación de la misma.

Fuente: Campaña Mundial por la Educacion – España

Defienden reforma integral a Educación Básica

Julian Serna — Mon, 21 Sep 2009 22:51:52 +0000

Mexico – El subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, indicó que la educación pretende formar integralmente a los seres humanos.
CIUDAD DE MÉXICO. – La Reforma Integral a la Educación Básica no propone simplemente la formación de recursos humanos para el mercado laboral, sino desarrollar en los alumnos cualidades y capacidades que los vuelvan más competitivos.

El subsecretario de Educación Básica, Fernando González Sánchez, indicó que la educación pretende formar integralmente a los seres humanos, “desde la consolidación de los valores que se aprenden en la casa hasta la creación de valores que sólo la comunidad escolar y el maestro pueden dar”.

En un comunicado de la Secretaría de Educación Pública (SEP), sostuvo que la sociedad actual demanda ciudadanos capaces de crear, a partir de nuevos conceptos, habilidades e instrumentos intelectuales.

Además de que afronte los nuevos retos intelectuales de interpretación, análisis y síntesis tal como lo exigen las economías actuales; y es precisamente el docente el distribuidor de esta riqueza intelectual.

Durante la Plenaria “Retos para la planeación didáctica en grupos multigrado en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica”, señaló que el objetivo de la reforma es lograr una educación básica con metas claras, aprendizajes esperados, que contribuyan al desarrollo educativo.

González Sánchez se refirió a los casi 26 millones de alumnos inscritos para el ciclo escolar 2009-2010 y recalcó que para brindarles una instrucción de calidad se debe estar por encima de presiones, intereses y gustos personales.

Ello, abundó, porque de lo contrario se carecerá de la determinación necesaria para formar a esos estudiantes con las herramientas intelectuales, de carácter y personales, importantes para enfrentar las exigencias del mundo en el que vivirán.

Esta reunión regional congregó a docentes de Baja California, Chiapas, Chihuahua, Hidalgo, Guerrero, Nayarit, Puebla, Querétaro, San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora, Tabasco, Zacatecas, Distrito Federal, Aguascalientes y Coahuila.

Al encuentro asistieron los coordinadores estatales de Asesoría y Seguimiento Primaria, dos monitores y dos asesores por entidad de las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía. Historia, Formación Cívica y Etica, Educación Física y Educación Artística.

Fuente: Informador – Mexico

“Pisotón”, programa de educación y desarrollo

Christian Maldonado — Sun, 02 Aug 2009 10:00:42 +0000

Barranquilla. Durante el 27 y 28 de agosto, Unicef y la Gobernación del Atlántico premiarán a los docentes de colegios de primaria y bachillerato que mejor aplican el Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo “Pisotón”.

El proyecto es desarrollado por la Universidad del Norte en cinco países de América Latina como parte de su política de Responsabilidad Social Empresarial.

Pisotón va dirigido a los niños y niñas entre dos y nueve años que pretende que los profesores de colegios de cualquier estrato socioeconómico suministren herramientas a sus estudiantes para que puedan expresar libremente sus emociones, enfrentar los problemas propios de su edad y asumir, dentro de su lógica, los posibles conflictos familiares que sobrevengan.

Estas herramientas son cuentos, psicodramas, juegos y relatos vivenciales que, según la coordinadora y creadora del programa, Ana Rita Russo, permiten prevenir males posteriores por las dificultades a las que el niño de hoy se enfrenta en su proceso psicoafectivo.

Una tesis doctoral
“La separación de los padres, la inmersión en medios difíciles, la muerte de un ser querido y toda interferencia como violencia y abusos que, cuando no se controlan a tiempo, van a traer como consecuencia estructuras de personalidad con problemas y dificultades, son parte de nuestro interés para demostrar que los programas preventivos sí funcionan”, asegura la doctora Russo, quien diseñó el modelo Pisotón como su tesis doctoral en Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca (España).

El proceso de Pisotón se inicia con un diplomado ofrecido a 100 maestros y dictado por profesionales que tienen relación directa con niños como pediatras, psiquiatras, psicólogos y profesores.

Luego el docente capacitado convoca a los padres, tutores y niños, para enseñarles a usar las herramientas. Este tipo de reuniones son claves en el proceso porque el docente puede extraer información importante para el desarrollo del niño y al final del proceso se hace una especie de “cierre” en el que se entrega a los padres unas notas sobre los resultados del estado emocional de sus hijos.

En una ciudad mexicana, a la que viajó recientemente la investigadora Russo, le causó curiosidad que al valorar el resultado de las encuestas aplicadas a los pequeños, hubiese tantos niños con tendencias suicidas. Le llamó la atención el caso de una niña con la que pidió entrevistarse junto a sus padres.

Ellos le comentaron que su hija era muy triste y que “todo le daba rabia”. Cuando ellos terminan de hablar –dice Russo-, yo le digo a la niña: “Mami y papi hablaron de rabiecita, pero hay otro sentimiento que es la tristeza”.

Yo no había terminado de hablar cuando se ha echado a llorar, los papás se quedaron sorprendidos, y yo le digo: ¿Qué es lo que te pone triste? La niña empezó a desahogarse, a decir que sus padres no la llevaban a pasear, daba rodeos, hasta que me mira y me dice: “Mi papá golpea a mi mamá”. Y esa niña, que había estado calladita, dijo todo en frente de sus padres.

La doctora Russo recuerda que se quedó con sus padres y la niña se fue satisfecha con la maestra que le había enseñado, por medio de las herramientas, que había que expresar sus emociones.

“Me quedé hablando con los papás y les hice una terapia de pareja. No sé cuánto va a durar el ‘love story’, pero ahí se van haciendo cosas”, concluye.

En palabras de la experta, el nombre de este programa supone un pisar fuerte por la vida, supone un pisar fuerte a sí mismo, es una huella que al mismo tiempo es movilización, que si bien queda impresa, siempre se puede modificar.

“Es esa piedrita que hay en el camino, pero con la que no voy a volverme a tropezar. No es negar lo que me pasó, pero sí saber que no me tropezaré de nuevo”, dice.

Imagen-símbolo
Pisotón es simbolizado por un hipopótamo. Pero, ¿por qué ese animal? Según la doctora Risso, buscaba una imagen que representara las características psicológicas de la polaridad del hombre.

Por ello el paquidérmico tuvo que competir con el elefante y el manatí que también representan esas características, pero finalmente fue escogido por ser un animal gregario, que tiene normas, y por ser uno de los que más amamanta a su cría y cuando ataca lo hace para defender su espacio.

Lo más destacado de Pisotón es que el profesor capacitado aprende a utilizar estas técnicas para usarlas toda la vida. De ahí la importancia de una iniciativa que apunta al fortalecimiento de estas nuevas vidas.

Carlos Mancera Quevedo

Fuente: La República – Colombia