En un acto que ha tenido lugar en el Paraninfo de la Universidad Pública del País Vasco (UPV-EHU), la consejera vasca de Educación, Isabel Celaá, acompañada del director de Alianzas Estratégicas de Intel Iberia, Jorge Lang, y el director general de Toshiba España, Alberto Ruano, ha subrayado que el objetivo del programa pasa por “adaptar la escuela al nuevo entorno tecnológico con el reto intrínseco de integrar eficazmente esa tecnología a cada etapa de aprendizaje de los alumnos”.

   Así, ha valorado la importancia de esta nueva fase del programa Eskola 2.0, en la que los alumnos pasarán de trabajar con los Netbook en quinto y sexto de primaria a complementar sus estudios con ordenadores portátiles una vez alcancen la educación secundaria.Esta nueva realidad educativa propiciará un trabajo “dinámico y en red”, al tiempo que “reducirá” la brecha digital, para “una mejora en la calidad de educación en las aulas vascas” en las diferentes etapas de aprendizaje, según ha destacado Celaá, quien ha aportado los datos de una encuesta realizada recientemente por su Departamento en la que se establece que el 94 por ciento de los alumnos que cuentan con estos equipos “se implican de manera proactiva” en el estudio de las diferentes materias.

   En concreto, los nuevos dispositivos de la marca japonesa Toshiba están considerados ordenadores ultraligeros, aunque “muy potentes”, que incorporan “avanzadas” tecnologías multimedia e informáticas, la máxima conectividad y una “gran potencia” de procesamiento y capacidad de almacenamiento, y que en total han supuesto un desembolso de 10,5 millones de euros.

   “Cuando el programa alcance velocidad de crucero, la escuela vasca habrá introducido tal cantidad de innovaciones conectadas con la tecnología que volará mucho más alto de lo que ahora nos encontramos”, ha planteado. “La educación no se puede parar, porque es futuro y debe mejorar”.

   Con esta nueva incorporación, en estos momentos son un total de 60.000 alumnos los que están inmersos en el programa Eskola 2.0, en concreto todos los niños que cursan quinto y sexto de primaria y 1º de ESO, en centros tanto públicos como concertados. El próximo curso, el programa abarcará hasta 2º de ESO, por lo que se incorporarán al mismo otros 20.000 estudiantes.

 Fuente:europapress.es

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La mayor parte de los países avanzados ha confiado en la tecnología como un catalizador para el cambio educativo y para el desarrollo de nuevos roles pedagógicos, pero el desafío es aún mayor para aquellas naciones que carecen de una adecuada red de infraestructuras. “La aplicación del principio ‘un ordenador por cada niño’ está a años luz de nuestro presupuesto. No podemos permitirnos los 2.400 millones de euros que costaría, así que hemos procurado ser imaginativos para no quedarnos atrás”, relata la directora ejecutiva de Computadores para educar.La alternativa que encontraron fue reprogramar ordenadores donados por particulares e instalarlos en escuelas públicas. Esta iniciativa ha servido para acercar las nuevas tecnologías a 26.000 centros docentes de los 50.000 que componen el sistema educativo colombiano, pero aún quedan más de 1.500.000 alumnos que nunca han utilizado una computadora. El objetivo para el próximo año es lograr que haya un equipo informático por cada 18 estudiantes, a pesar de las limitaciones que supone este modelo. “La escasez de recursos obliga a los chicos a compartirlos y mentalizarse de que la tecnología no es un juguete”, explica Castellanos, que también ha previsto soluciones para un clima adverso.Las escuelas rurales que se encuentran en zonas selváticas no pueden acceder a Interned o la conexión se les cae constantemente, de manera que los profesores han aprendido a usar los ordenadores como herramienta, sin depender de la Red. “Un centro educativo creó un software de simulación cría de la mojarra para aumentar la producción local de este pescado. El programa registra los niveles de salinización y la calidad del agua para que los alumnos analicen después la influencia que tienen estas variables en el desarrollo de las crias”, cita como ejemplo de las posibilidades que ofrecen las TIC.La mayoría de los propietarios colombianos de pequeñas y medianas empresas respondieron a una encuesta gubernamental que no utilizaban Internet en sus negocios porque les parecía caro y poco útil. No repararon en la reducción de costos, de papel, de transporte y de emisiones de carbono que la que se beneficiarían con la venta en línea. Esto nos hizo ver que había que formar a la sociedad sobre las bondades de las TIC”, cuenta la directora ejecutiva de Computadores para educar. Los primeros en recibir estos cursos de adaptación a las nuevas tecnologías han sido los profesores, mediante el programa ¡A qué te cojo, ratón!. “Ellos son las espoletas del cambio”, apunta Castellanos.Computadores para educar ya está viendo sus primeros resultados. El gobierno colombiano calcula que el programa ha aumentado un 5,1% las posibilidades de ingreso en la educación superior y ha reducido un 4% de la deserción escolar en las zonas rurales en un sistema educativo que recoge un 54% de abandono escolar.

 Fuente:www.elpais.com

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El objetivo del Panel es propiciar un espacio de formación a periodistas en el tratamiento de noticias acerca de la discapacidad y la inclusión social de la población proponiendo una reflexión sobre el papel de lo medios de comunicación y los periodistas en la configuración de representaciones sobre la población con discapacidad, así como su rol en la construcción de una sociedad equitativa e incluyente.

Para mayor información comunicarse con:Ana Milena Murillo al correo mmurillo@inci.gov.co ó con Leidy Gómez al correo lgomez@inci.gov.co. Teléfono 5101625 extensión 410 – 204, respectivamente.

Fuente:www.mineducacion.gov.co

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Se trata de una instancia en que en base a seis talleres dictados por profesionales de las distintas áreas de la Coordinación Nacional de Enlaces, se entregan herramientas y software educativos a los docentes participantes”, indicó la Seremi de Educación Patricia Colarte.Cabe destacar que estos seminarios son complementarios a la malla de formación que ofrece el Ministerio de Educación a través de Enlaces, el catalogored de software educativos online y a la infraestructura que ya está en los establecimientos.Mejor IDDE de la RegiónEl Colegio San Ignacio de La Salle de Quillota, fue distinguido por la Seremi de Educación ya que obtuvo un Índice de Desarrollo DigitalIDDE de 0.77 que corresponde al nivel avanzado, en tanto el IDDE promedio nacional estuvo en 0.55.El Índice de Desarrollo Digital Escolar (IDDE), es fruto del Primer Censo de Informática Educativa implementado por Enlaces el año 2009. El objetivo del estudio fue reflejar el grado de desarrollo de las condiciones de infraestructura, capacidades humanas, gestión y uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en los establecimientos educacionales.Este censo, el primero en su tipo en Latinoamérica, consideró establecimientos de dependencia municipal y particular subvencionados y a una muestra de particulares pagados.Dentro de los principales resultados del estudio se evidencia una importante brecha de acceso y calidad de la conexión a Internet entre los establecimientos educacionales municipales, particulares subvencionados y particulares pagados. Mientras un 88% de estos últimos cuentan con banda ancha, sólo un 45% de los municipales la tiene. En el caso de los particulares subvencionados, esta cifra es de un 69%.Uno de los datos más destacables es que el 68% de los establecimientos realizan un uso educativo de las TIC. Sin embargo, este tipo de uso es relativamente bajo en todos los establecimientos, incluidos los particulares pagados.

Fuente: Ministerio de Educación- Chile

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El 1 de septiembre comenzó la fase virtual del VI Encuentro Internacional EducaRed, promovido por Fundación Telefónica, que se prolongará hasta finales de octubre. Más de 6.000 docentes de 20 países participan intercambiando sus experiencias sobre la introducción de las TIC en el proceso educativo.
Como en el Encuentro presencial, que se celebrará en Madrid los días 20, 21 y 22 de octubre, la fase virtual también está vertebrada en torno a 4 tipos de actividades: Ponencias (Conocer), Experiencias (Compartir), Talleres (Experimentar) y Debates.
La web el Encuentro, organizada como una red social, permite a profesores y maestros colgar sus experiencias docentes. Las mejor valoradas optarán a su presentación en el Encuentro Presencial de los días 20, 21 y 22 de octubre.
Judi Harris ha sido la encargada de inaugurar en el Encuentro Virtual con una ponencia sobre la metodología TPACK que trata de enseñar a los profesores cómo aprovechar al máximo las nuevas tecnologías entre sus alumnos, combinando el conocimiento tecnológico, con la pedagogía y las necesidades curriculares.
Como Harris, hasta el 20 de octubre muchos de los ponentes que participarán en el Encuentro presencial adelantarán sus conferencias para facilitar su discusión por parte de otros colegas.
El Encuentro Internacional EducaRed es el más relevante que se celebra en el ámbito iberoamericano sobre nuevas tecnologías y educación.

Fuente:fundacion.telefonica.com

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el aumento de horas afecta a todos los docentes de ESO, Bachillerato, FP y enseñanzas de régimen especial (escuelas de idiomas, artes aplicadas, adultos), la subida por especial dedicación en este caso solo beneficiará a los tutores, que hasta ahora no cobraban nada, jefes de departamento y responsables de TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación).Los jefes de departamento cobrarán entre 64,18 y 150 euros. Hasta ahora tenían un complemento de 64,18 euros, que ahora se convertirá en un extra por tramos en función del número de miembros de departamento. Cobrarán 64,18 euros cuando trabajen con dos miembros, 80 euros cuando en el departamento haya entre 3 y 6 docentes, 115 euros cuando sean entre 7 y 10 y recibirán 150 euros más cuando superen los 10 miembros.

Los complementos de los coordinadores TICS madrileños también irán por tramos. Aquellos que coordinen menos de 26 unidades (clases) cobrarán 107 euros mensuales. Entre 26 y 45 aulas, 140 euros y con más de 45 clases cobrarán 220 euros.Otros responsables educativos cobran también complementos de especial dedicación similares. Los coordinadores de actividades extraescolares reciben 64,18 euros y los de bilingüismo, alrededor de 100, en función de los grupos que tengan.Las retribuciones han sido aprobadas de forma unilateral por la Comunidad de Madrid después del plante de los sindicatos a la última reunión el pasado viernes. CC OO, UGT y CSIF presentaron un escrito por registro en el que explicaban las razones de su ausencia. En la carta, denunciaron que es “inaceptable” que se les convoque a un encuentro “con un único punto en el orden del día”, las retribuciones, sin dejarles opción para negociar el recorte de 3.000 interinos, según estimaciones de los sindicatos, que ha supuesto el aumento de horas lectivas del personal docente de Secundaria.El cambio en las instrucciones de inicio de curso que ha puesto en pie de guerra a los docentes -y que supone pasar de 18 a 20 horas lectivas en los centros públicos de secundaria, FP y Bachillerato- es un esfuerzo que la Comunidad de Madrid ha pedido a los docentes ante la gravedad de la crisis económica. Así se lo explicó la presidenta Aguirre a todos los docentes afectados en una carta enviada personalmente a cada uno de ellos junto a la nómina de agosto, y en la que les informaba de que el ahorro de la medida asciende a 80 millones de euros. Parte de esa dinero se destinará a pagar los complementos.

Fuente:elpais.com

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El proyecto es financiado con recursos del programa ‘Vive Digital Regional’ que aportó la suma de $3.638.000.000 y el departamento de Cundinamarca que destinó $2.188.000.000
La iniciativa busca beneficiar a cerca de 2.230.000 cundinamarqueses y garantizar que conozcan, accedan y se apropien de las oportunidades y beneficios que ofrecen las TIC. En este sentido, el proyecto Cundinamarca Vive Digital contempla la dotación de 86 tableros digitales y 60 zonas wi fi. También incluye la certificación de la población en ciudadanos digitales y capacitación en gobernabilidad electrónica.
“Esta alianza hace parte del Plan Vive Digital del Ministerio TIC, con el cual pretendemos incrementar y masificar el uso de Internet en Colombia, al pasar de 2.2 millones de conexiones a 8.8 en todo el país, para 2014. Como parte de esta meta, hemos firmado un convenio por más de 5 mil millones de pesos con el fin de desarrollar el proyecto Cundinamarca Vive Digital”, afirmó el ministro TIC, Diego Molano Vega.
El convenio tiene como prioridad asumir el reto tecnológico al que deberá enfrentarse el Departamento, teniendo en cuenta que las tecnologías de la información y las comunicaciones son una plataforma para dar a conocer las fortalezas que tiene la región en materia de educación, comercio, industria, cultura y turismo.
La alianza hace parte de la iniciativa ‘Vive Digital Regional’, que busca promover el acceso, uso y apropiación masiva de las TIC, a través de políticas y programas para el logro de niveles progresivos y sostenibles de desarrollo, en todos los departamentos de Colombia. “La iniciativa Cundinamarca Vive Digital contará con el apoyo y seguimiento constante del Ministerio TIC y Colciencias, así mismo, se espera la colaboración por parte de las autoridades locales y actores sociales del departamento”, afirmó Nicolás Llano Naranjo, Gerente de Vive Digital Regional.
Es de señalar que a la fecha se han firmado convenios con los departamentos de Boyacá, Caldas, Huila, Nariño, Putumayo, Quindío, Valle y Tolima.

Fuente: periodismo Publico

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En estos centros tecnológicos se han producido presentaciones digitales bajo software libre. Como muestra de ello se puede mencionar que durante la ejecución del “1er Encuentro Infantil de Informática Educativa Delta Amacuro”, realizado en el año 2010, los mismos estudiantes de comunidades indígenas presentaron, con el acompañamiento del equipo tutorial de los CBIT, actividades de aprendizaje computarizadas realizadas bajo códigos abiertos y en lengua Warao, cumpliendo así con el artículo 121 de nuestra Carta Magna que establece el derecho a la educación intercultural y bilingüe.
Destacan también las acciones dirigidas a llevar tecnología a zonas remotas tradicionalmente excluidas. Tal es el caso del estado Yaracuy, donde una de las experiencias más enriquecedoras ha sido la instalación de paneles solares en comunidades que no cuentan con servicio eléctrico, y la atención a niños y niñas con compromiso cognitivo y compromiso auditivo a través de dos Cbit ubicados en el “Complejo Educativo especial San Felipe”.
Mientras tanto en la región Andina, específicamente en el estado Mérida, han sido creados 177 CBIT, conectados a través del sistema ABA, tecnología EVDO de Cantv y 155 antenas satelitales que permiten captar la señal del satélite Simón Bolívar en los mencionados centros tecnológicos.
Todas estas informaciones fueron reseñadas durante el 8vo. Programa radial Fundabit Avanza, trasmitido todos los miércoles a las 9:00 am, por Educativa 1050 AM, y en el cual han sido invitados, desde el pasado 3 de agosto hasta el próximo 16 del presente mes, los Coordinadores Zonales de Informática Educativa de todo el país a fin de dar a conocer el balance de los logros y las actividades desarrolladas durante el período escolar 2010-2011.

Fuente: www.me.gob.ve

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La UNESCO ha inaugurado un nuevo sitio web para ofrecer información actualizada sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación. Este sitio web transversal reúne materiales de los sectores, institutos, oficinas fuera de la Sede y asociados de la UNESCO, para brindar un acceso indexado a un gran número de documentos relativos al tema.
Las TIC son instrumentos cada vez más importantes para el aprendizaje y la enseñanza. La UNESCO reconoce que las TIC pueden contribuir a múltiples aspectos de la educación: el acceso universal, la equidad, el aprendizaje y la enseñanza de calidad, la capacitación profesional de los docentes y la administración, dirección y gestión más eficaces de la educación.
En calidad de coordinadora principal del sistema de las Naciones Unidas para el aprendizaje por medios electrónicos, la UNESCO se comprometió a ayudar a sus Estados Miembros para que aprovechen el potencial de las TIC en la consecución de la Educación para Todos. El sitio web sobre el uso de las TIC en la educación se creó con el fin de dar a los países los recursos y el asesoramiento necesarios para formular políticas, estrategias y actividades en la materia.
En nuevo sitio web compila y ordena recursos y carpetas pedagógicas sobre las políticas, la formación de docentes, el acceso a las oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, el aprendizaje por medios electrónicos, los recursos pedagógicos de libre acceso y el uso de las TIC en la administración y gestión de la enseñanza, todos elaborados por la UNESCO y sus asociados.
El sitio web ofrece además un inventario de los proyectos en cursos relativos al uso de las TIC en la educación y los datos para ponerse en contacto con ellos, con miras obtener información adicional. También se usarán las redes sociales de Internet para estimular el diálogo y alentar la colaboración con los encargados de formular las políticas.
Enlaces
» Sitio web sobre el uso de las TIC en la educación
» Página de Facebook de la UNESCO sobre el uso de las TIC en la educación
» Página de la UNESCO en Twitter sobre el uso de las TIC en la educación

Fuente: CVN Noticias

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Hay dos idiomas del futuro, el inglés y el idioma digital, y en Chile tenemos que lograr que nuestros jóvenes también estén inmersos en este idioma”, así explicó el Ministro de Educación, Joaquín Lavín la importancia de realizar un Simce tecnológico en el sistema escolar chileno.
SIMCE TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) tiene como objetivo determinar en qué medida los alumnos del sistema escolar chileno han desarrollado las habilidades tecnológicas requeridas para aprender en la sociedad del conocimiento. Es decir, habilidades para integrar, comprender, analizar, representar, generar y evaluar información en un contexto digital, que favorecen la independencia e iniciativa del estudiante en su aprendizaje.
La aplicación masiva se realizará en noviembre de 2011 y contempla la evaluación de 10.000 estudiantes, de segundo medio, de 496 establecimientos educacionales a nivel nacional. Próximamente se publicará en ChileCompra la convocatoria a empresas e instituciones interesadas en realizar esta aplicación.
Sobre los resultados esperados para esta prueba, el Ministro señaló: “Creo que los resultados van a ser mejor de lo que uno cree porque en general los jóvenes están bastante más familiarizados con los computadores… Esta es la primera vez que se toma este SIMCE, obviamente sabemos que van a haber diferencias, probablemente diferencias regionales, entre zonas urbanas y rurales, porque va a depender de cuál es el contacto que los niños tienen en el colegio y en la casa con el computador”.
La Prueba Tecnológica
La prueba consta de 32 preguntas y se rendirá íntegramente en un computador. Para ello se ha desarrollado un software que simula un ambiente virtual (que incluye el escritorio del computador y diversas aplicaciones utilizadas regularmente como páginas web, chat, Word, Excel, etc.) en el que el estudiante deberá realizar diversas actividades y responder preguntas relacionadas con el uso de las TIC.
No se basa en las clásicas preguntas de alternativas, ni se centra en el uso de herramientas digitales, sino en ver cuán capaces son los alumnos de dar solución a problemas de la vida real en un contexto digital. Propone desarrollar ciertas actividades, por ejemplo, se les pide revisar una serie de sitios web y evaluar cuál es más confiable para obtener datos para un trabajo de investigación.
Actuaciones
Una de las finalidades de la Red Iberoamericana de TIC y Educación es la de propiciar la realización de actuaciones conjuntas que favorezcan la integración de las TIC en el ámbito educativo. La iniciativa, propuesta y desarrollo de dichas actuaciones puede ser bilateral o multilateral. Esta sección recoge las actuaciones y proyectos realizados o en curso.
La puesta en práctica de estos proyectos colaborativos tiene peculiaridades propias en función de las características de cada uno de ellos. Es objetivo de RIATE es respaldar la estabilidad y continuidad de los mismos. Contribuiremos a este fin difundiendo los acuerdos y convenios que amparan los proyectos, en busca de una cultura común que nos permita identificar los parámetros más favorables para auspiciar nuevas actuaciones.
En ocasiones la referencia puede ser breve, pero en otros casos puede ser detallada en los procesos para que puedan servir como referencia a proyectos similares. En este sentido, cantidad y calidad de la información socializada en la página depende de que esta sea suministrada por los organizadores y participantes de las actuaciones y proyectos.

Fuente: RIATE Red Iberoamericana de TIC y Educación

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