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Más de 1 millón de jóvenes y adultos colombianos se han alfabetizado en los últimos 7 años

rosa — Thu, 09 Sep 2010 16:48:00 +0000

COLOMBIA: Con el ‘Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos’ del Ministerio de Educación se han alfabetizado 1’186.810 jóvenes y adultos entre el 2003 y julio del 2010.
* Con el ‘Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos’ del Ministerio de Educación se han alfabetizado 1’186.810 jóvenes y adultos entre el 2003 y julio del 2010.
* Gracias al compromiso y esfuerzo de 33.681 docentes en todo el país ha sido posible lograr los objetivos del Programa.
* En Colombia se aplican modelos especializados como el ‘Programa de Educación Continuada de CAFAM’, el modelo ‘A Crecer’ y el de ‘Alfabetización Virtual Asistida’ de la Universidad Católica del Norte.

Bogotá, 7 de septiembre de 2010. MEN. Conmemorando el Día Internacional de la Alfabetización, este 8 de septiembre, el Ministerio de Educación Nacional quiere agradecer y exaltar el trabajo alfabetizador de los miles de docentes del país que, con su aporte y compromiso, han logrado alfabetizar a más de 1 millón de jóvenes y adultos, logrando reducir la tasa de analfabetismo de 7,62% en 2003 a 6,76% en 2009 (según datos de la Gran Encuesta Integrada de Hogares del DANE).
Los logros alcanzados responden al esfuerzo del Ministerio de Educación Nacional en la implementación y puesta en marcha del ‘Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos’, el cual recibió en 2009 el ‘Premio al Liderazgo en Educación’ otorgado por el Centro Internacional de Formación de Autoridades y Líderes (CIFAL).
El Programa es una estrategia educativa del Ministerio de Educación que tiene como objetivo alfabetizar en Ciclo 1 de educación (de 1º a 3º de primaria) a las personas iletradas de 15 años y más, con el fin de propiciar su vinculación y continuidad en los ciclos y niveles de la educación básica para mejorar sus condiciones de vida y la formación de competencias básicas del lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales y ciudadanas.
Con esto, la ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo, reafirma su compromiso para que todos los jóvenes y adultos del país no sólo aprendan a leer y escribir, sino que se vinculen al sistema educativo pasando por los diferentes niveles de aprendizaje, cumpliendo así la meta del nuevo Gobierno Nacional de cerrar las brechas de acceso a la educación y fortalecer la calidad del sistema educativo colombiano.
Esfuerzos que dan frutos
El principal logro del ‘Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica y Media para Jóvenes y Adultos’ es la ampliación de cobertura en todo el país. Así, entre 2003 y julio de 2010 se han beneficiado un total de 1’186.810 jóvenes y adultos en 71 entidades territoriales, para lo cual se han capacitado, hasta junio del presente año, 33.681 docentes. Por su parte, las Secretarías de Educación Certificadas han trabajado en la selección de los beneficiarios y docentes que implementan el Programa de Alfabetización en todo el país y son las encargadas de hacer seguimiento y monitoreo del mismo.
Actualmente, en Colombia se aplican modelos especializados como es el caso del ‘Programa de Educación Continuada de CAFAM’; el de ‘Alfabetización Virtual Asistida’ de la Universidad Católica del Norte; y el modelo ‘A Crecer’. Todos ellos como parte del Programa Nacional impulsado por el Ministerio de Educación. Un elemento importante del Programa, además de contar con modelos flexibles y pertinentes para la población iletrada del país, es que ha incorporado el manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) mediante la implementación de la alfabetización con la modalidad virtual asistida, en donde los facilitadores virtuales acompañan a los estudiantes en su proceso de interacción y asimilación de los contenidos virtuales.
Por otro lado y para hacer más eficientes los alcances del Programa, el Ministerio ha realizado convenios y estrategias de alfabetización con diferentes entidades del Estado, tales como la Red Juntos, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y el Instituto Penitenciario y Carcelario (Inpec), donde el aporte más significativo ha sido la identificación de los jóvenes y adultos iletrados del país. Por su parte, se creó una alianza con el Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena) para ofrecer capacitación laboral a los jóvenes y adultos que el Ministerio beneficia con el Programa de Alfabetización para brindarles herramientas adicionales que les permitan mejorar sus condiciones de vida.
A lo largo de estos años, el Programa también ha contado con el apoyo de organismos de cooperación internacional, los cuales se han vinculado de forma comprometida con el Programa y la consecución de sus metas. Así, se cuentan entidades como la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la Comunidad Autónoma de Madrid (CAM) y la UNESCO, entre otras.
El Ministerio de Educación espera seguir contando con el apoyo y compromiso de los docentes, Secretarías de Educación y entidades del orden nacional e internacional en la consecución de las metas del Programa para que sean menos los jóvenes y adultos iletrados en el país.

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Fuente: CVN Noticias

Conferencia “El Derecho a una Atención y Educación de Calidad en la Primera Infancia”

rosa — Tue, 24 Aug 2010 15:06:42 +0000

REPUBLICA DOMINICANA: El pasado 4 de agosto del año en curso se llevó a cabo la Conferencia: “El Derecho a una Atención y Educación de Calidad en la Primera Infancia”, la cual se enmarca dentro de la línea de Primera Infancia de la Oficina Nacional de OEI en República Dominicana y el proyecto de las Metas Educativas 2021: La Educación que Queremos para la Generación de los Bicentenarios.

La Conferencia estuvo a cargo de la Dra. Rosa Blanco, especialista en educación inclusiva y educación y cuidado de la Primera Infancia en la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe.
La mesa Principal estuvo integrada por la Sra. Catalina Andújar, Representante Permanente de la OEI en la República Dominicana, la Sra. Rosa Hernández de Grullón, Embajadora de la República Dominicana ante la UNESCO, Nicauly Vargas, de la Comisión Nacional de la UNESCO en República Dominicana y Rosa Blanco. Estuvieron presentes en la Conferencia funcionarios gubernamentales y representantes de diversas organizaciones no gubernamentales dedicadas al trabajo con la Primera Infancia en la República Dominicana.

La Sra. Rosa Blanco resaltó la importancia de la Educación en los primeros años de vida y de la necesidad de que se cumpla el derecho a la educación de calidad y equitativa. La conferencista dialogó acerca de algunos de los avances y desafíos que la región iberoamericana ha enfrentado en los últimos tiempos en relación a este tema y para alcanzar un Educación Inclusiva. También, hizo referencia a la importancia del establecimiento de políticas y la ampliación de la cobertura de la Atención Integral a la Primera Infancia en la región.

Fuente: OEI Noticias

Se cumplió primera feria de Escuelas Asociadas a la Unesco

rosa — Mon, 28 Jun 2010 13:16:47 +0000

ECUADOR:Presentación de una granja educativa de camélidos, los alimentos sanos en la nutrición y la lectura como comercializadora de valores fueron algunos de los proyectos que llamaron la atención entre los visitantes a la primera feria de exposición de la red del Programa de Escuelas Asociadas a la Unesco, en el Instituto José Martí, de Quito.

Al evento organizado por la Dirección Nacional de Educación Básica acudieron docentes y estudiantes de las Escuelas Asociadas a la Unesco de las provincias de Imbabura, Chimborazo y Pichincha, las cuales difundieron las experiencias pedagógicas más relevantes de los planteles, tendientes a desarrollar la calidad de la educación a través de nuevos métodos, técnicas de aprendizaje y conocimientos que se ejecutan diariamente entre maestros y estudiantes.
Esta actividad me ha entregado una herramienta fundamental en el desarrollo pedagógico: poner en práctica la teoría adquirida en sala de clases y enfrentar los problemas que aparecen durante el ejercicio de creación de un producto”, señaló Carlos López, integrante de uno de los grupos participantes.
Cabe destacar que el Ministerio de Educación, a través de la DNEB, coordina las funciones de las Escuelas Asociadas a la UNESCO (Red-PEA) apoyando sus acciones y proyectos como medio para cristalizar en el aula las políticas del Plan Decenal de Educación, que en su parte medular busca brindar a todos los ecuatorianos y ecuatorianas una educación de calidad y calidez, con sus indicadores de eficacia, eficiencia, pertinencia y equidad.

Fuente:OEI-Ecuador

Formación profesional y cohesión social. Nuevo documento de trabajo de la Fundación Carolina

rosa — Tue, 22 Jun 2010 13:11:23 +0000

El Programa de Investigación de la Fundación Carolina, que desarrolla a través del Centro de Estudios para América Latina y la Cooperación Internacional (CeALCI), incorpora una linea de estudio sobre educación, como elemento clave en el desarrollo, y como política social estratégica para lograr mayores índices de cohesión social. En este caso, se constata en esta nueva publicación la necesidad de profundizar en una pieza clave del sistema educativo: la formación profesional.

Esta rama del sistema educativo tiene una relevancia especial, en cuanto articula la formación y el acceso a los mercados de trabajo y, por lo tanto, permite revertir directamente la inversión en educación en resultados de inserción laboral. Además, la formación profesional representa un instrumento que responde dinámicamente a las demandas cambiantes de recursos humanos procedentes de la economía. Finalmente, para la población menos favorecida desde el punto de vista de las oportunidades sociales y económicas, la formación profesional ofrece la posibilidad de completar un ciclo formativo más corto que la educación terciaria, obteniendo un título académico, lo que brinda mayores oportunidades de inserción social.
Sin embargo, la formación profesional no está exenta de retos significativos como la calidad de la educación impartida, la desvinculación y la falta de pasarelas con el resto del sistema educativo. Por otra parte, la formación profesional ha sido asumida, en particular en el contexto latinoamericano, por una gran diversidad de actores privados, que no han contado siempre con la adecuada supervisión de las instituciones públicas responsables del sector, con la consecuente desigualdad en la calidad de la oferta formativa. Sin una apropiada calidad en este servicio, la formación profesional, corre el riesgo de convertirse en una opción educativa de segunda clase, para los expulsados del sistema educativo, que ofrece peores oportunidades de trabajos a sus graduados y, por lo tanto, eleva la probabilidad de que éstos sean excluidos del empleo formal y de la protección social.

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Fuente: oeinoticias -Colombia

Abatir rezago educativo para tener mejores empleos

Julian Serna — Tue, 18 May 2010 12:31:31 +0000

MÉXICO: El programa del INEA fue avalado por la UNESCO para aplicarlo en otras naciones. Se presentaron los Resultados de la Primera Jornada Nacional INEA “A medias nada” 2010 y en la entrega de reconocimientos al Compromiso con el Futuro de México.

Abatir los índices de analfabetismo y ampliar la cobertura de los servicios de Educación Básica a personas mayores de 15 años de edad, es una prioridad para el Presidente Felipe Calderón, lo que requiere de una amplia movilización social, aseguró el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, quien dijo que con la colaboración de las organizaciones de la sociedad civil, los empresarios y los medios de comunicación se podrá atender más rápido este rezago educativo.

Al participar en la presentación de los Resultados de la Primera Jornada Nacional del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) “A medias nada” 2010 y en la entrega de reconocimientos al Compromiso con el Futuro de México, el titular de la SEP destacó que actualmente se tiene una cobertura del 97 por ciento en primaria y del 95 por ciento en secundaria, mientras que en Educación Media Superior se inició el sexenio con el 59.7 por ciento en cobertura y actualmente se ubica en 64.4 por ciento, lo que permite prever que se llegará al 68 por ciento que se puso como meta el Presidente de la República, con lo cual “habremos quitado 10 puntos porcentuales” al déficit en este nivel educativo.

El titular de la SEP dijo que entre los grandes retos que hoy tiene México para fincar su futuro y asegurar el bienestar para contar con más y mejores empleos, se encuentra el de elevar la calidad de la educación, ampliar las coberturas en Educación Media y Superior y disminuir el rezago educativo, por lo que reiteró su invitación a más representantes de la sociedad a sumarse a las acciones emprendidas por el INEA para revertir esta situación.

Acompañado por concesionarios de medios electrónicos, conductores de programas radiofónicos e invitados especiales, el responsable de la política educativa del país afirmó que el modelo educativo del INEA ha sido reconocido por la UNESCO como una propuesta viable para aplicarse en países como China, India, Pakistán, Nigeria, Indonesia, Bangladesh y Egipto.

“Hemos atendido en el INEA a más de 66.000 indígenas de 29 etnias en su lengua y, para ello, este año serán incorporados 10.000 jóvenes y adultos más, los cuales serán adicionales a los 10.000 que concluirán su proceso educativo durante el presente año. Lo anterior, para atender el rezago que existe en este sector de la población”, añadió el Titular de la Secretaría de Educación Pública.

Al entregar reconocimientos al Compromiso con el Futuro de México a medios de comunicación, instituciones educativas, empresas públicas y privadas, así como a organizaciones de la sociedad civil, el Maestro Lujambio manifestó su agradecimiento porque con su compromiso y solidaridad contribuyen a abatir el rezago educativo en México.

Durante la ceremonia, celebrada en el Alcázar del Castillo de Chapultepec, acompañado por representantes del Poder Legislativo, el Maestro Lujambio recordó que 650.000 jóvenes y adultos mayores concluyeron desde 2007 a la fecha sus estudios de Educación Básica, lo cual los ayudará a contar mejores herramientas en el desempeño de sus actividades laborales.

Por su parte, el Presidente de la Comisión Especial de Impulso a la Calidad Educativa de la Cámara de Diputados, Jaime Arturo Vázquez Aguilar, destacó la labor realizada por el INEA en la alfabetización de los mexicanos a casi 20 años de su creación, e insistió en que se requiere brindar oportunidades a las nuevas generaciones y a los adultos.

Señaló que calidad y equidad son principios que deben orientar las políticas educativas del Estado a la que deben sumarse los diversos niveles de gobierno, el Congreso de la Unión y los congresos locales, medios de comunicación y organizaciones sindicales.

El director general del INEA, Juan de Dios Castro Muñoz, reiteró que el reto es enorme, ya que la población objetivo que es de cerca de 33 millones de mexicanos, equivale a la matrícula total del sistema escolarizado, desde preescolar hasta posgrado.

Recordó que existen 5.8 millones de analfabetas, 10 millones de mexicanos que no tienen primaria y 17 millones que no tienen secundaria, entre los que figuran grupos poblacionales de discapacitados, jornaleros y migrantes, entre otros.

Fuente: OEI – Secretaría de Educación Pública. México

Semana de acción mundial por la educación

Julian Serna — Fri, 23 Apr 2010 12:03:21 +0000

ESPAÑA: La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME), apoyada por la UNESCO, está organizada por la Campaña Mundial por la Educación (CME). La Campaña Mundial por la Educación, fundada en 1999, promueve la educación como un derecho humano básico y está impulsada por la convicción de que una educación de calidad para todos es alcanzable y por la preocupación por el enorme coste social en los países que carecen de ella.

Reúne a organizaciones no gubernamentales y sindicatos de educación en más de ciento cincuenta países del mundo, por lo que cuenta con una capacidad singular de movilización de la sociedad civil.

La Semana de Acción Mundial por la Educación, que se organiza anualmente desde 2001, es una semana de movilización ciudadana, fundamentalmente de niños, niñas y jóvenes, que pretende acercar las reivindicaciones de la Campaña a la sociedad en general y a los responsables políticos de cada país y llamar su atención sobre la necesidad de hacer real el derecho a una educación básica de calidad. Se celebra todos los años en la última semana de abril, coincidiendo con la fecha en la que tuvo lugar la firma de la Cumbre de Dakar en el año 2000. Aunque las principales actividades de la SAME tienen lugar durante el mes de abril, en realidad se realiza un trabajo continuado a lo largo del año, especialmente en los colegios.

Considerando lo anterior, la Comisión General de la Conferencia de Educación acuerda:

1. Compartir y apoyar los objetivos de la Semana de acción mundial por la educación (SAME), que se celebrará del 19 al 25 de abril.
2. Animar a la comunidad educativa en general y a los centros educativos en especial a participar activamente e implicarse en la realización de todo tipo de actividades de difusión de dichos objetivos.

Más información

Fuente: OEI -NOTICIAS – Ministerio de Educación. Gobierno de España

La educación venezolana promueve solidaridad y cooperación

Julian Serna — Mon, 19 Apr 2010 12:01:26 +0000

VENEZUELA: El ministro Navarro participó en la 184 Reunión del Consejo Ejecutivo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

En Venezuela se está desarrollando un modelo educativo dirigido al desmontaje de las ideas que promueven el individualismo y la competencia por encima de la solidaridad y la cooperación.

Así lo manifestó el titular del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), Héctor Navarro Díaz, durante su intervención en la 184 Reunión del Consejo Ejecutivo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), con sede en la ciudad de París, Francia.

Indicó que la construcción de una sociedad cuyos modelos económicos se amplíen en dirección a un equilibrio social permanente, necesariamente implica una mayor inversión en educación y en este sentido, el aporte del Gobierno Bolivariano en esta área se elevó de 3,38% del Producto Interno Bruto (PIB) en 1998 a 7% en 2008.

Navarro destacó que la asignación de un mayor financiamiento para el sector educativo se tradujo en la declaración de Venezuela, en 2005, como país libre de analfabetismo, alcanzando 1.678.000 nuevos alfabetizados en 2008. Asimismo, la matrícula en educación universitaria se triplicó, elevándose a 2.109.331 estudiantes en 2008.

Destacó que como resultado de esos logros, Venezuela es catalogada, según el informe de la UNESCO sobre Educación Para Todos, como país a punto de alcanzar los objetivos propuestos en esa área.

Dejó claro que, el gobierno venezolano, rechaza las modificaciones propuestas a los Estatutos del Fondo Internacional de la Promoción de la Cultura, por cuanto, a su juicio, “atentan contra su espíritu, naturaleza y razón de ser. En tal sentido y en nombre de Venezuela, exigió que a dicho fondo se le efectúe una auditoria, cuyo resultado deberá ser entregado en la 185º Reunión del Consejo Ejecutivo”.

Navarro además felicitó que en la sede del organismo internacional se celebrara el Bicentenario de los Procesos de Independencia de los Países de América Latina y el Caribe. Indicó que “hoy, nuestra América convencida de sus propios valores, desarrolla proyectos regionales que favorecen la cooperación entre nuestros pueblos y afianzan aquellos valores universales que, como la diversidad cultural, el diálogo de las civilizaciones, el multilingüismo y la justicia económica y social, son las claves para alcanzar la paz”.

Fuente: OEI – NOTICIAS-Ministerio del Poder Popular para la Educación. Gobierno Bolivariano de Venezuela

Objetivos del Milenio en Educación se vienen cumpliendo

Julian Serna — Thu, 04 Mar 2010 10:02:42 +0000

PERÚ: El Perú avanza sostenidamente en el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio en materia educativa, sobre todo en aspectos como alfabetización, universalización de la educación básica y la educación intercultural, señaló la representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en el Perú, Beatriz Anglarill.

Destacó que si bien nuestro país se encuentra en una ubicación intermedia en América Latina, superó muchos de los indicadores internacionales establecidos para medir el nivel de avance de los países en vías de desarrollo, en este caso en el aspecto de la educación. “El Perú ha hecho enormes esfuerzos que se traducen en una mejora sustancial y está en vías de alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio, sobre todo en la universalización de la educación básica, alfabetización y las metas de equidad. Todo hace prever que en 2015 se podrá cumplir con esa meta”, precisó.

La representante de la Unesco resaltó también el beneficio de la descentralización del país en este esfuerzo nacional, dado que actualmente las regiones asumen competencias, conocen bien su realidad y trabajan en el cumplimiento de los objetivos y políticas de mejora de la calidad de la educación.

Anglarill remarcó también que el Perú registra un importante avance en la educación intercultural, teniendo en cuenta que es una nación en la que habitan diversas comunidades culturales con su propia lengua materna y formas de expresión.

En ese sentido, destacó la importancia de alfabetizar en su lengua materna a las comunidades que hablan quechua, aymara y las diversas lenguas amazónicas.

La representante de este organismo en el Perú ofreció estos alcances durante su participación en el taller nacional denominado “Unesco y la cooperación internacional para el desarrollo de la educación”, desarrollado en Lima.

En dicha actividad, la secretaria general de la Comisión Nacional Peruana de Cooperación con la Unesco, María Isabel Miyán de Chiabra, afirmó que esta reunión contribuye a fomentar el diálogo constructivo que posibilite al gobierno nacional y a los gobiernos regionales diseñar las estrategias que le permitan atender sus propios objetivos y metas en el ámbito educativo con el apoyo de la cooperación internacional.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación. República del Perú

Objetivos del Milenio en Educación se vienen cumpliendo

Julian Serna — Wed, 03 Mar 2010 10:06:58 +0000

En ese sentido, destacó la importancia de alfabetizar en su lengua materna a las comunidades que hablan quechua, aymara y las diversas lenguas amazónicas.

Fuente: OEI – NOTICIAS – Ministerio de Educación. República del Perú

Capacitación a encuestadores y supervisores del LAMP (Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización)

Julian Serna — Wed, 24 Feb 2010 10:03:24 +0000

PARAGUAY: La primera jornada de capacitación a Encuestadores y Supervisores que participarán del Estudio Piloto LAMP (Programa de Evaluación y Monitoreo de la Alfabetización) fue realizada el jueves 18 de febrero en el Centro de Operaciones LAMP, ubicado en el Centro Paraguayo de Educación Permanente Ko´é Pyahu de Asunción.

El mencionado Estudio Piloto se llevará a cabo los próximos meses de marzo y abril. Con este evento se inician los pasos previos al trabajo de campo de este Estudio Internacional, dedicado a medición directa de las competencias en alfabetización de los jóvenes y adultos del país, impulsado por la UNESCO y desarrollado en Paraguay en forma conjunta por el Ministerio de Educación y Cultura, la Dirección General de Estadística, Encuestas y Censos y la Organización de Estados Iberoamericanos.

El Director-Representante Permanente de la OEI, Luis Scasso y el coordinador del IDIE, Rodolfo Elias, dieron las palabras de bienvenida a los participantes y recalcaron la importancia del hecho de que Paraguay sea el primer país en Sudamérica en realizar el estudio, motivo por el cual podrá servir de modelo a otros países de la región para la aplicación de este importante estudio.

Durante la jornada, se hizo una presentación general del Programa y una descripción breve de los Instrumentos a ser administrados durante la Encuesta. También se distribuyeron copias de los materiales a los participantes y cada uno de ellos firmó un acuerdo de confidencialidad respecto al manejo y uso de los instrumentos técnicos del estudio.

A fin de garantizar una aplicación de calidad, los encuestadores y supervisores recibirán una capacitación de 9 días, tanto en el dominio de los instrumentos y procedimientos recomendados, como en la aplicación práctica de los mismos.

De igual manera, los correctores, codificadores y digitadores serán capacitados para sus respectivas funciones y responsabilidades en el proceso.

Fuente: OEI – NOTICIAS – PARAGUAY.